tag:blogger.com,1999:blog-49062075396388644392024-03-13T07:08:26.497-07:00Mi Aula de Musica VirtualAqui podrás encontrar toda la programación de las asignaturas de Armonía y Análisis.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.comBlogger26125tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-2906573268168310012013-11-27T16:10:00.002-08:002013-12-02T11:42:48.968-08:00Nocturno nº1 Op.9 de F. Chopin<div style="text-align: justify;">
Después de realizar el cifrado armónico vamos a considerar las cosas más importantes a nivel analítico de este <b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Nocturnos_(Chopin)">Nocturno nº1 de F. Chopin</a></b> obviando las reiteraciones sobre cuestiones armónicas ya analizadas y expuesta en la partitura.</div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La forma de de este nocturno es A-B-A, es decir una forma ternaria como de canción.</div>
<div style="text-align: justify;">
Escrito en <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Si_bemol_menor"><i>Si bemol menor</i></a> la sección A (tiene antecedente y consecuente) y se alarga desde el compás de inicio hasta el compás #18.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La primera frase es totalmente regular A'(4)+A''(4) mientras que la segunda A'(4)+A'''(2+1)+(2+1), tiene dos pequeños alargamientos (repetición del compás #16 y cierre del compás #18).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La regularidad del acompañamiento arpegiado contrasta con la <i><b>expresividad y libertad rítmica</b> </i>de la melodía. Este detalle irá creando en el futuro un estilo muy personal en sus composiciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La sección B, se más larga (desde el compás #19 al compás #70. Tiene dos partes, la primera frase con una estructura simétrica de B(4)+B'(4)+B(4)+B'(4) y una variación del antecedente en otra frase idéntica de B''(4)+B'(4)+B''(4)+B'(4).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tanto el antecedente B como el consecuente B' son melódicamente muy iguales, y solo en la segunda frase hay una variación del antecedente B'' que cambia la dirección descendente del tema y la convierte en ascendente (<b><i>movimiento contrario o inversión</i></b>).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La segunda parte, podríamos verla como una <i>Coda</i>, aunque realmente al final lo que hace es enlazar ambas secciones y por lo tanto hace función de <i><b>Puente</b></i>. Esta parte también es muy equilibrada (4+4)+2+(4+4)+2. Los ocho compases se repiten exactamente igual las dos veces, enlazados por dos compases con solo el acompañamiento arpegiado y termina con dos compases que enlazan de nuevo en el <b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Tema_(m%C3%BAsica)">Tema A</a></b>.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/GZbuA7r17uk?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
(<b>Pianista Claudio Arrau</b>)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
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La tercera sección és una variación de la primera, los primeros 4 compases son armónicamente idénticos aunque con adornos melódicos diferentes. El consecuente es el idéntico al de la segunda frase, produciendo un efecto de "resolución" o "síntesis" melódica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Me gustaría hablar del penúltimo acorde, por su importancia cadencial. Habitualmente antes del acorde de tónica parecía casi imprescindible el acorde de dominante con cualquiera de sus tensiones o formas. En este caso <i style="font-weight: bold;">Chopin </i>utiliza un acorde como és el Do bemol séptima, un acorde dominante (con la séptima enarmonizada). El segundo grado rebajado o "Napolitano" es realmente el sustituto del acorde de séptima de dominante que habría sido el utilizado en épocas anteriores, los dos tienen el tritono tonal como notas en común. Esta simetría entre dos acordes será muy utilizada por los compositores románticos y con ella la modulación y será, por decirlo de alguna forma, la más beneficiada.</div>
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<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-4855168538897644982013-11-27T04:13:00.000-08:002013-11-27T04:13:04.704-08:00La Pizarra de Clase (20-11-13)<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Hoy en la pizarra de clase estamos armonizando una melodía tradicional de navidad. Es una canción recogida por el grupo <b>Murbiter</b> del <b>Camp de Morvedre</b> (Valencia). Su título algo original...<i style="font-weight: bold;">"Espardenyes noves porte" </i>traducido algo así como <b><i>"Zapatos nuevos llevo".</i></b> </div>
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Parece clara la tonalidad principal en <i>Fa mayor </i>aunque también podría armonizarse fácilmente en <i>Re menor. </i>Al no aparecer la nota <i>do</i>, tenemos ambas posibilidades. No obstante, la arpegiación de la melodía en los compases centrales <i>sib</i>, <i>sol</i>, <i>mi</i>, produciendo el acorde disminuido de sensible, parece que nos acerca más a <i>Fa mayor</i> que no a <i>Re menor</i>.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Dejo a vuestra imaginación y genialidad todas las posibilidades no solo de esta primera semifrase sino del resto. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Espero vuestras versiones!!! Ánimo...</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4PURWzLEgdi5LXJnQQE1sW0NZ5DUZr_f9LIwFLL-jwhR5m8yJdUzxZ1xMa9JlIz_Y3fCGEX1XCsAgm3sKssnZkDRiPIQ9jTL4Ftl011oRhXxv6Q15AtwPe-7TAIAhyphenhyphenoYUxq3wozZVDzNF/s1600/2013-11-20+20.35.02.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4PURWzLEgdi5LXJnQQE1sW0NZ5DUZr_f9LIwFLL-jwhR5m8yJdUzxZ1xMa9JlIz_Y3fCGEX1XCsAgm3sKssnZkDRiPIQ9jTL4Ftl011oRhXxv6Q15AtwPe-7TAIAhyphenhyphenoYUxq3wozZVDzNF/s320/2013-11-20+20.35.02.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-69663385755290231532013-11-26T17:53:00.000-08:002013-11-26T17:53:02.768-08:00ExamenesQue os parece si os escribo un post sobre los examenes que estamos realizando esta semana? Me parece interesante poder compartir con vosotros esas correcciones, no siempre fáciles. Ya sabéis que no solo hay que cumplir las "reglas" nuestros ejercicios deben tener siempre una finalidad más artística, quizá ahí radica lo complicado de las correcciones.<br />
Mañana primer ejercicio. Quien será el examinado? Estar atentos...Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-6068021024115382692013-11-20T03:17:00.000-08:002013-11-20T03:17:23.440-08:00Ejercicio de la Modulación (7d/232)Aqui os muestro hoy el ejercicio de la página 232 7d del <b>Walter Piston</b>. Es el ejercicio del alumno A.A y vemos algunas correcciones y sus comentarios.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhttElkrr-K2nijXAAyYbn5vaX5VlOQYC7qLlvdk6GNk_j11bYEjT125Hu6SFzq71mzeOqR1PptVPJtr9jL7uyD8J9Mb06-ocUbXkP4H7ceIEPM89nwJcth_x8vBKOwE7KFlpctXAqYyx2g/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-20+12.14.38.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="217" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhttElkrr-K2nijXAAyYbn5vaX5VlOQYC7qLlvdk6GNk_j11bYEjT125Hu6SFzq71mzeOqR1PptVPJtr9jL7uyD8J9Mb06-ocUbXkP4H7ceIEPM89nwJcth_x8vBKOwE7KFlpctXAqYyx2g/s400/Captura+de+pantalla+2013-11-20+12.14.38.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
(Ejercicio de A.A)</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJotdIlEwTJj635IVGi8JM6cqjmIuIYPx0bDsym_fKEKuEuHKNHjOoXbgoTY7NpprpuulYSGCJtNGTvjQ8V4YQM4WXPZPEMGWlYrh0ectI5-z-JNs0K7yxSrCA0YKsH7REeXrJ7rKjqR5c/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-20+12.10.22.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="302" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJotdIlEwTJj635IVGi8JM6cqjmIuIYPx0bDsym_fKEKuEuHKNHjOoXbgoTY7NpprpuulYSGCJtNGTvjQ8V4YQM4WXPZPEMGWlYrh0ectI5-z-JNs0K7yxSrCA0YKsH7REeXrJ7rKjqR5c/s400/Captura+de+pantalla+2013-11-20+12.10.22.png" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
(Ejercicio corregido)</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-80296816777655800462013-11-13T10:22:00.003-08:002013-11-20T03:52:16.880-08:00Armonización de una melodía (13-11-13)<div style="text-align: justify;">
Esta melodía tradicional de Estivella va a ser nuestro siguiente trabajo. Se trata de una canción de navidad recogida en el libro <i>"<b>El Nadal al Camp de Morvedre</b>" </i>del Grup d'estudi <i><b>Murbiter</b></i> y musicalizado por <i><b>Jose Carlos Gonzalez Rubio</b></i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
Nuestra primera "misión" es hacer un armonización muy básica utilizando los acordes más importantes de la tonalidad de <i>Fa mayor</i>. Con solo el acorde de <i>tónica</i> y el de <i>dominante</i> podríamos tener nuestra melodía armonizada.</div>
<div style="text-align: justify;">
Más adelante ya iremos dandole color a esta armonía pero de momento buscaremos solo el "<i>esqueleto</i>" armónico más simple, <i>acordes estructurales</i> básicos (I) y (V).</div>
<div style="text-align: justify;">
Podríamos tal vez, buscar algúna tensión negativa (<i>subdominates</i>) como tensión armónica sobre todo antes de que aparezca el <i>dominante</i>. <i>Sol menor</i>, o <i>Sib mayor</i> nos servirían de "<i>contrapeso</i>" o también de direccionalidad en la linea del bajo hacia nuestro acorde de <i>dominante</i>. <span style="text-align: center;">(F-Bb-C) (F-Gm-C)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXQjqS-l59t2vRufZuKvAWrjD_rpcA2PRHnbMiGoX4J2laJ6QZicUGBF1RB8eMCVzpEZiLSlL_c9hpdb6s0WIqxkpPnGvYiGL9jUFOt2vRflN3K5uQtnRWYZntbobzthJ0ELTy7T7jEJlC/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-13+19.17.15.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="153" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXQjqS-l59t2vRufZuKvAWrjD_rpcA2PRHnbMiGoX4J2laJ6QZicUGBF1RB8eMCVzpEZiLSlL_c9hpdb6s0WIqxkpPnGvYiGL9jUFOt2vRflN3K5uQtnRWYZntbobzthJ0ELTy7T7jEJlC/s400/Captura+de+pantalla+2013-11-13+19.17.15.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Una vez elegido los acordes intentaremos poner una linea del bajo. Atención! Tener cuidado con las octavas y quintas entre estas dos lineas fundamentales de la música (melodía y bajo). Podemos utilizar todo tipo de <i>inversiones</i> sobre todo si queremos conducir nuestro bajo de forma más melódica. La<i> inversión</i> nos ayudará a tener opciones <i>contrapuntísticas </i>y no cometer errores. Además los acordes invertidos nos sirven para que nuestra armonización no sea muy "<i>sobria</i>", aunque también hay prestar atención a los acordes situados en los finales de frase ya que normalmente estos deberán permanecer en <i>estado fundamental</i> si queremos que nuestra cadencia sea firme y conclusiva.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqiQWUqudFkTSNH-NVSr9VX6QdvJ2dNGmGnyeMtCepxm_2bAhvnKmhdhH1xPhZT350JVzIXPKbm_9lWcM3x_mImtZ4ZijiTNJQO1sK-n-lC9Syl0JLhLKIGijXqKCjGNQNrkary2SpvShd/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-20+12.50.35.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="121" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqiQWUqudFkTSNH-NVSr9VX6QdvJ2dNGmGnyeMtCepxm_2bAhvnKmhdhH1xPhZT350JVzIXPKbm_9lWcM3x_mImtZ4ZijiTNJQO1sK-n-lC9Syl0JLhLKIGijXqKCjGNQNrkary2SpvShd/s320/Captura+de+pantalla+2013-11-20+12.50.35.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">(Armonización de un alumno del #cursodequart)</span></div>
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-11522493510567528312013-11-11T14:59:00.001-08:002013-11-13T16:27:47.181-08:00La Pizarra de clase (11-11-13)<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Puede que en "<b>La Pizarra de clase</b>" hoy no hayamos compuesto una melodía extraordinaria, pero bueno es la que nos ha salido. Bien, aquí os dejo la primera armonización que habéis hecho con mi ayuda. Como veis falta completar algunos compases que os lo dejó a vuestra libre elección. Veremos que opciones ofrecéis y la semana que viene escribiré sobre las que más me han gustado. Ánimo a todos...</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZzMnrm1UcMbyzT0_nfRbJh81YZEPE7o1C-rsu8CZHwjt0oXmoGHPanAUvx9VRsqZJrzxIEsfGS85nKTJ482nP74cMAPFa9E0DrAImZEmKm7ZiiaRjgYCBEAHz5nxTveGLK_mjnw62nm_b/s1600/2013-11-11+18.07.03.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="298" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZzMnrm1UcMbyzT0_nfRbJh81YZEPE7o1C-rsu8CZHwjt0oXmoGHPanAUvx9VRsqZJrzxIEsfGS85nKTJ482nP74cMAPFa9E0DrAImZEmKm7ZiiaRjgYCBEAHz5nxTveGLK_mjnw62nm_b/s400/2013-11-11+18.07.03.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
(Melodía compuesta por Pau y Pablo)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPvdp4v3VjrLZEFPfmCp7zwrCuhb8ye-doJ9Se9uCNhuj5lll5EkyGS9G_X3TRu5VlE1l7XdP-cMNXCYmnAmdBKLpLMvzn-sNgVMWns2hF5szxOdxOJw3-wIqgTpmoveXWAbpbvyDJfqy6/s1600/2013-11-13+16.09.33.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPvdp4v3VjrLZEFPfmCp7zwrCuhb8ye-doJ9Se9uCNhuj5lll5EkyGS9G_X3TRu5VlE1l7XdP-cMNXCYmnAmdBKLpLMvzn-sNgVMWns2hF5szxOdxOJw3-wIqgTpmoveXWAbpbvyDJfqy6/s400/2013-11-13+16.09.33.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
1. Se completó el compás #7 con la <i>arpegiación</i> del acorde de <i>do# menor</i>. Después de los saltos descendentes de esta arpegiación, sería más interesante el salto al la hacia arriba. El objetivo sería volver a empezar la segunda semifrase con la nota <i>fa#</i> por lo tanto, desde el <i>la</i> accederíamos a <i>sol</i> (séptima del acorde de dominare) y conseguiríamos una linea melódica fácil y lógica hacia nuestro objetivo.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
2. Otro pequeño error serían las octavas existentes de <i>re</i> a <i>do</i> en los compases #6 y #7. Solo separadas por una negra y no habiendo movimiento contrario resultan un error fácil de solucionar. Además si queremos que nuestra melodía también cante el <i>la</i> en el último compás debo evitar las octavas en el compás #7.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-61141958446427569772013-11-11T10:20:00.001-08:002013-11-11T10:20:27.324-08:00Sonata en Do mayor K.545 nº1 de W.A.Mozart<div style="text-align: center;">
ESTRUCTURA DE LA OBRA:</div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<b>Exposición: (1-28):</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
La Exposición de esta sonata se alarga del (cc. 1-28). </div>
<div style="text-align: justify;">
El <b>Tema A</b> en Do mayor (tónica) está formado por dos semifrases (4+4) con una pequeña Coda modulante (2+2).</div>
<div style="text-align: justify;">
El <b>Tema B</b>, en Sol mayor (la dominante) también esta formado por dos semifrases (4+4) con un Coda de (4+3).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMj02cW3ZS7pSVwHKk693BY1G8bBiMSNbaKxSpXaVNxvk7iAandDWdtgUasdfsyU7qccASCuqu4pjDZnKqYOGmOE1j-FGpKPGv7qojAOBDDD5-nQQkFBA_cLmv75Oq03e-KytvVGDTMAU/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.30.33.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="210" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMj02cW3ZS7pSVwHKk693BY1G8bBiMSNbaKxSpXaVNxvk7iAandDWdtgUasdfsyU7qccASCuqu4pjDZnKqYOGmOE1j-FGpKPGv7qojAOBDDD5-nQQkFBA_cLmv75Oq03e-KytvVGDTMAU/s320/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.30.33.png" width="320" /></a></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEbMKmtmpXvYOy5u0sqEg0nqfnQNaNBx4bZr6yKzfWOXxSe_nrEmxIKDag1QrgmkpMRNggI7t3gDEm81EjsEFco7BMTn8VgKm3LGxvGcaHwcsJZLUS5Mi7EzGNNQgEVomcWgDVjbZF1mM/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.44.31.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="119" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEbMKmtmpXvYOy5u0sqEg0nqfnQNaNBx4bZr6yKzfWOXxSe_nrEmxIKDag1QrgmkpMRNggI7t3gDEm81EjsEFco7BMTn8VgKm3LGxvGcaHwcsJZLUS5Mi7EzGNNQgEVomcWgDVjbZF1mM/s320/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.44.31.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuuSPDzij0wFWp5or9kOQZkrFCkk2J1bexzBYsxrndLBhHgQtmCrfK4NqPmE-YaSJ4_L-m02PmmZJ3aEE6W0arjaBoLC5vqSemI5K1reIFp0vu4eYQYfV3iNr9nH0xnQFnhQ4Kp6TOKeI/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.44.05.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="207" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuuSPDzij0wFWp5or9kOQZkrFCkk2J1bexzBYsxrndLBhHgQtmCrfK4NqPmE-YaSJ4_L-m02PmmZJ3aEE6W0arjaBoLC5vqSemI5K1reIFp0vu4eYQYfV3iNr9nH0xnQFnhQ4Kp6TOKeI/s320/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.44.05.png" width="320" /></a></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a name='more'></a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
El <b>Tema A</b> se presenta sin Intruducción desde el compás 1. Un tema tético elaborado con la arpegiación ascendente del acorde de tónica (a1) y la bordadura inferior y superior (a2). </div>
<div style="text-align: justify;">
Esta primera semifrase esta formada por antecedente y consequente (2+2) con una textura de melodía acompañada, con un "bajo alberti" y un ritmo armónico de blanca (exceptuando el primer compás). </div>
<div style="text-align: justify;">
El tema rítmico del antecedente y el consequente es prácticamente el mismo, con una pequeña variación entre el compás 2 y 4.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuglimngSC6l0e51kZwQvb8Q-cTDTCE2VgeUtqeAofDTx-UWvXVeM7wg3NNMBuNrH4Pmhu_TC5YbGyUDCOw-hIjjH1WAI2Rkgq9rSlszEYK9zKQQFYTcDvT-7-kZXvTJVGQiPTpiPcYCM/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.37.29.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="69" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuglimngSC6l0e51kZwQvb8Q-cTDTCE2VgeUtqeAofDTx-UWvXVeM7wg3NNMBuNrH4Pmhu_TC5YbGyUDCOw-hIjjH1WAI2Rkgq9rSlszEYK9zKQQFYTcDvT-7-kZXvTJVGQiPTpiPcYCM/s320/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.37.29.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 13px;">Tema A (primera semifrase)</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAwA6B_wDBqup7I6-aMovoqs_APZfdeKu8gbMG_FwiWF20Nbc4T9HVrb-GtTEJAuLhi3Gud_Ju1GsojRZ2y787idQMex4iS4bdC8mMb7TwLZQ1JRFay0n8bNs9ppIfI3wrqN6MIhuepkk/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.39.04.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="107" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAwA6B_wDBqup7I6-aMovoqs_APZfdeKu8gbMG_FwiWF20Nbc4T9HVrb-GtTEJAuLhi3Gud_Ju1GsojRZ2y787idQMex4iS4bdC8mMb7TwLZQ1JRFay0n8bNs9ppIfI3wrqN6MIhuepkk/s320/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.39.04.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 13px;">Tema A (segunda semifrase)</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b></b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
La segunda semifrase, la melodía se transforma en un pasaje escalístico con un acompañamiento más "a cordal", bloques de acordes de dos notas, en el registro tenor, con una clara linea del bajo desde la subdominante hacia la tónica.</div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez, resuelta la cadencia en la tónica, el pasaje "sufre" una variación en su contorno melodico. Toda la segunda semifrase (4 compasés) las escalas suben de octava para volver a bajar, produciendo una secuencia rítmica y melódica idéntica, donde cada compás esta una segunda más grave (transposición de segunda descendente), mientras que en estos dos compases (antes de la Coda) la escala siempre es ascendente en el primer compás, hasta llegar al climax con la nota "do" (tónica) e ir poco a poco bajando hacia la "sensible" (tercera del acorde de Sol que será la nueva tónica).</div>
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj84kWBXeKsnFfg2Wm3vc5uxfN0kAG3WURPOKJySipeh93jf9gaWTqYY0QMm_SJUkx_kH51VZiRBP4f4wglF557re8t2LqmgahCSFW2_lQYrp0QDpibH1wiA3KgD9PasbicjFQbDbt1gRA/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.37.52.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="55" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj84kWBXeKsnFfg2Wm3vc5uxfN0kAG3WURPOKJySipeh93jf9gaWTqYY0QMm_SJUkx_kH51VZiRBP4f4wglF557re8t2LqmgahCSFW2_lQYrp0QDpibH1wiA3KgD9PasbicjFQbDbt1gRA/s200/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.37.52.png" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 13px;">Modulación a Sol (Dominante)</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<div style="text-align: justify;">
Es por lo tanto, un pasaje modulante hacia el tono de la dominante. Los últimos dos compases son una Coda o cierre ya en el nuevo tono (más que un puente, el silencio de negra, separa las dos secciones claramente y creo que es mejor hablar de Coda o cierre).</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgugUhMX_jC8T7YE0Bd6CFIObGEDBaDDeLYLIFk-_2LHSdEpEAqxnrQsvZEzQWpa8ZQZADSzAIVGCRUSvaRaOiu0Fr6Pk_FuAIxfHyhr4SFRusAfjIawW1dXlvbIq1kzm0rW5DcVNSa4_U/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.38.20.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="57" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgugUhMX_jC8T7YE0Bd6CFIObGEDBaDDeLYLIFk-_2LHSdEpEAqxnrQsvZEzQWpa8ZQZADSzAIVGCRUSvaRaOiu0Fr6Pk_FuAIxfHyhr4SFRusAfjIawW1dXlvbIq1kzm0rW5DcVNSa4_U/s200/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.38.20.png" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 13px;">Coda o cierre del Tema A</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El Tema B, comienza con un compás introductorio. Un compás donde, (aunque no podemos cifrar ningún acorde), si hay una armonía implícita muy clara. Un detalle melódico aparentemente muy simple pero cargado de una genialidad solo al alcance de genios como Mozart. </div>
<div style="text-align: justify;">
La modulación hacia Sol mayor es gestionada igual que en los compases (cc. 9-10) del Tema A. Do# como sensible de Re y Re7 como dominante de Sol. Así pues, aunque ya se habia alcanzado la tonalidad de la dominante, Mozart utiliza este compás de Introducción al Tema B, para reforzar esta modulación pero de una forma más melódica y con una gran dosis de genialidad.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZqVbi2ikyxB1kf9nZiEN8RRU-lzGqKS59ptn-_-k414r_ezpjXECBQPO-iX-YgMhY-WAGACplzarHkNGXDoN_bjyi5YokDFCYu7aDJ7Bbgt_Ms8rhhA2viLlmyqyG8ejLAoiHeUfQQRI/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.38.05.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="76" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZqVbi2ikyxB1kf9nZiEN8RRU-lzGqKS59ptn-_-k414r_ezpjXECBQPO-iX-YgMhY-WAGACplzarHkNGXDoN_bjyi5YokDFCYu7aDJ7Bbgt_Ms8rhhA2viLlmyqyG8ejLAoiHeUfQQRI/s200/Captura+de+pantalla+2013-07-10+a+la(s)+01.38.05.png" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 13px;">Introducción Tema B</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
El Tema B, podríamos buscarle varias similitudes al Tema A. En primer lugar la "arpegiación" vuelve a ser la manera en que lo construye (esta vez, la arpegiación del acorde de "tónica" pero en sentido descendente). Por otra parte, el acompañamiento vuelve a ser con una textura de melodía acompañada, un bajo "alberti" como el de los primeros compases, aunque con un ritmo mucho más rápido.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b></b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwTSXLquVEdv36f4kEEcAnTr6sDFlqqOug2XyvkKoDksfqHT6l_gU3divgP04nrbPgskxCqx_i9pEGhDOD24ZVgWxxP6Y5C7FfyOfiZXY5MmedBFTJ4FubcBM3QZO42MWEqFZhqMv9iAk/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-15+a+la(s)+16.20.58.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="120" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwTSXLquVEdv36f4kEEcAnTr6sDFlqqOug2XyvkKoDksfqHT6l_gU3divgP04nrbPgskxCqx_i9pEGhDOD24ZVgWxxP6Y5C7FfyOfiZXY5MmedBFTJ4FubcBM3QZO42MWEqFZhqMv9iAk/s320/Captura+de+pantalla+2013-07-15+a+la(s)+16.20.58.png" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicKtK3itZSHoqEu3JSezzyy2L3Q2Ca4bh3yIEuEFUalJZ9PgW63cIdnAPrznNMrZQNVRzRTxrO__sMAPrPR4lXqPbWNX96ni0BAcMhSoqsxVZKk2SecjiNDzUQqb_Ut8RvpjgMcaAVeMs/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-15+a+la(s)+16.21.22.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="206" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicKtK3itZSHoqEu3JSezzyy2L3Q2Ca4bh3yIEuEFUalJZ9PgW63cIdnAPrznNMrZQNVRzRTxrO__sMAPrPR4lXqPbWNX96ni0BAcMhSoqsxVZKk2SecjiNDzUQqb_Ut8RvpjgMcaAVeMs/s320/Captura+de+pantalla+2013-07-15+a+la(s)+16.21.22.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
La melodía parece desdoblarse en dos lineas. La primera con la nota<i> "Sol" </i>después del descenso arpegiado, parece ser la nota estructural. Esta, es embellecida y direccionada hacia <i>"Fa#"</i> (esto ocurre dos veces y son los primeros 4 compases del Tema B). La segunda nota estructural se entiende pasada esta primera semifrase cuando vuelve a escucharse el <i>"Re"</i>. Es entonces cuando vemos una linea descendente (5-4-3-2) dirigida hacia el <i>"La"</i> del (cc. 22). </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Esta segunda semifrase del Tema B es armonizada con el clásico recurso de saltos de cuarta entre fundamentales <i>(fortspinnung)</i> y ocupa los compases (cc. 18-22). Es pues una estructura mucho más cuadrada y regular que la del Tema A.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
A partir del (cc. 22), empieza un pequeña Coda de 7 compases. Recurrente y muy práctico, recordar la primera célula melódica del Tema A y elaborar esta Coda, con elementos de ambas secciones. Los últimos 3 compases, dan conclusión a esta Exposición, con el enlace de D7 con G (Cadencia Autentica Perfecta) repetida dos veces en diferente registro e igual que el tema A, un cierre y pausa final.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEs1jx_-15k3DdXVyHfpWNjOu4ox8fB1iGxualnkAKTOv7JLyzqZwsmTSiKAWV_PidoXzC0qcJZ1RuLQmKGYTDcGFKCtX_cZLkrHPbCaQgfc5tjLGAh8piA-lceDEBxlEnU97UQl62dgM/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-15+a+la(s)+16.21.41.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEs1jx_-15k3DdXVyHfpWNjOu4ox8fB1iGxualnkAKTOv7JLyzqZwsmTSiKAWV_PidoXzC0qcJZ1RuLQmKGYTDcGFKCtX_cZLkrHPbCaQgfc5tjLGAh8piA-lceDEBxlEnU97UQl62dgM/s320/Captura+de+pantalla+2013-07-15+a+la(s)+16.21.41.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b>Comentarios finales:</b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Importancia de la arpegiación como disminución melodica empleada para la elaboración de ambos "Temas". Además, utilizada como acompañamiento en varias partes el (bajo alberti).</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Brevedad de la "Exposición" con secciones muy escuetas de ambos "Temas".</div>
<div style="text-align: justify;">
3. Sencillez de recursos, con poco material melódico y rítmico, Mozart es capaz de encontrar con los cambios de textura diversos colores y sobre todo originalidad y riqueza sonora a esta "Exposición" corta y muy sencilla.</div>
<div style="text-align: justify;">
4. El "plan" tonal es muy normal y clásico con el Tema A en Do mayor y el Tema B en la dominante, Sol Mayor.</div>
<div style="text-align: justify;">
5. La utilización de la célula del Tema A en la segunda sección, puede que sea uno de los guiños más ocurrentes que Mozart nos muestra en esta "Exposición".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-21163806095097130472013-11-07T10:23:00.000-08:002013-11-07T10:43:05.220-08:00Enlaces de Acordes (Dos reglas prácticas)Hoy en clase de armonía de primero hemos empezado a enlazar acordes triadas en estado fundamental. Para hacerlo hemos recurrido a dos reglas prácticas para evitar los errores contrapuntisticos más graves. Octavas y quintas seguidas o directas.<br />
Son dos las reglas muy fáciles<br />
1ª Regla (acordes que tienen notas en común):<br />
Cuando enlazo dos acordes que tienen notas en común, mantengo estas notas en las mismas voces y las otras las muevo por movimiento conjunto completando el acorde y duplicando la fundamental. Como puedo tener una o dos notas en común, a veces el enlace es muy fácil porque solo tengo que pensar el movimiento de la voz que no tiene nota común. En cambio cuando solo tengo una nota común son dos los sonidos que tengo que mover. Cuando ocurre así, tengo que ver cual de los dos tiene mejor las notas del segundo acorde, es decir, que voz le interesa cantar una nota u otra, dandole prioridad a los movimientos por grados conjuntos que no a los saltos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiO412LAAX05wg0Vh4Ce-sEVc6elB8HU6tjxwK849uET-Oa81_di1fzQ0z8A4Oa0FQkF1fqHPVIoyOH_ioN05W_B7fxmcDRbwDR5jqw0CQ9V74qcr65qL1JCdBp5wEZ45bS_0ySMdYhsDhJ/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-06+20.26.19.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="70" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiO412LAAX05wg0Vh4Ce-sEVc6elB8HU6tjxwK849uET-Oa81_di1fzQ0z8A4Oa0FQkF1fqHPVIoyOH_ioN05W_B7fxmcDRbwDR5jqw0CQ9V74qcr65qL1JCdBp5wEZ45bS_0ySMdYhsDhJ/s320/Captura+de+pantalla+2013-11-06+20.26.19.png" width="320" /></a></div>
<br />
2ª Regla (acordes que NO tienen notas en común):<br />
Cuando enlazo dos acordes que no tienen notas en común, lo que hago es mover las tres voces superiores en movimiento contrario al bajo hacia las posiciones o factores del acorde más cercanas. Si lo hago de esta manera, dos de las voces irán por grado conjunto y la tercera deberá dar un pequeño salto de tercera (esto siempre ocurrirá así).<br />
Existe la posibilidad de mover por movimiento directo la tercera del acorde porque producirá un movimiento paralelo de terceras permitido contrapuntisticamente.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfgTmLE7KAiqgxuxQieqE0XU6whnk5sU2jzxAItr2jdmdXiyv652ihPcyVsbtIZpI-faxpKIkFGzFDqCOQyNsZdCtSrRNhUL1nxY6fcoG0SWrnRQh8CMVe2F_HBGEPBHYJTqDJxbDeY7x0/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-06+20.36.53.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="70" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfgTmLE7KAiqgxuxQieqE0XU6whnk5sU2jzxAItr2jdmdXiyv652ihPcyVsbtIZpI-faxpKIkFGzFDqCOQyNsZdCtSrRNhUL1nxY6fcoG0SWrnRQh8CMVe2F_HBGEPBHYJTqDJxbDeY7x0/s320/Captura+de+pantalla+2013-11-06+20.36.53.png" width="320" /></a></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-59528622264414415042013-11-05T03:41:00.001-08:002013-11-05T03:44:03.784-08:00Minuet de J.S.Bach (Analisis Schenkeriano)<div style="text-align: justify;">
Os dejo los primeros diez y seis compases del Minuet de J.S.Bach con el análisis <i>schenkeriano</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os planteo algunas preguntas, a ver vuestra opinión. De que manera compuso Bach este minuet? adornaría su contrapunto de blancas en puntillo mediante bordaras y notas de paso como vemos en el gráfico? o modificaría su melodía y su bajo para no cometer ningún error contrapuntístico? Y, por que lo armonizó así? fue "exclavo" de su contrapunto o realmente busco esas armonías? por ejemplo, el motivo de evitar las quintas seguidas entre el compás #1 y #2 cambiando la inversión del acorde es un detalle armónico? o quizás lo que intentó fue mover la linea del bajo para producir una linea más melódica? (el <i>sol</i> dirigido al <i>si </i>mediante la nota de paso <i>la</i>). En los compases #9 y #10 cuando repite la semifrase, porque empieza con el acorde de <i>tónica</i> en primera inversión para ir al acorde en <i>estado fundamental</i>? es un detalle de variedad, es decir, de buscar una variación a los dos primeros compases? o tiene que ver con la linea fundamental del bajo? o por otra parte simplemente que su <i>semicadencia </i>no tenga una resolución tan fuerte cuando empieza la segunda semifrase? Podíamos hablar de que realmente este Minuet tiene dos lineas fundamentales, es decir, <i>melodía compuesta</i>? los primeros cuatro compases parecen buscar un objetivo ascendente hasta la <i>tónica</i>, y termina subiendo a la <i>supertónica </i>en la <i>semicadencia</i> del compás #7 y #8. Pero por otra parte, el<i> re,</i> también origina un movimiento descendente hacia la misma nota a partir del compás #5. La segunda <i>semifrase</i> es idéntica en sus primeros compases con la variación del final, el objetivo de la melodía es llegar a la tónica <i>sol </i>en la <i>cadencia autentica perfecta </i>de los dos últimos compases.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTNB4CaaiobRfQ149cSqPyNyKEmh5BpB-jXC6fzyPRQ4o4vJLOjEJUZoTaS6RKCj1e9yG5zMItucLb31ZGrY3vu0gp6jgQjp7Drb4mD1sfbRy31FTLgquGEnbolnZnZ7LiMJWqNdQJjbZp/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+16.53.23.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="154" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTNB4CaaiobRfQ149cSqPyNyKEmh5BpB-jXC6fzyPRQ4o4vJLOjEJUZoTaS6RKCj1e9yG5zMItucLb31ZGrY3vu0gp6jgQjp7Drb4mD1sfbRy31FTLgquGEnbolnZnZ7LiMJWqNdQJjbZp/s320/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+16.53.23.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
(gráfico de la linea estructural, contrapunto primera especie)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiD_smh_m1rVJ4ZTR7kHqLh8nz6yxnpqMtlyidr6jTH9aknLjASK9cIfwP4j8utpGAExQF91q6N7si7ktC1fh-vFueG83WIgXV1NnakZjxQ9qgMsQbDdIRhoP77atGOADTpBLQiZAzpa1zi/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+17.10.17.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="161" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiD_smh_m1rVJ4ZTR7kHqLh8nz6yxnpqMtlyidr6jTH9aknLjASK9cIfwP4j8utpGAExQF91q6N7si7ktC1fh-vFueG83WIgXV1NnakZjxQ9qgMsQbDdIRhoP77atGOADTpBLQiZAzpa1zi/s320/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+17.10.17.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
(gráfico con algunas notas de adorno más importantes)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggwSUTsF8o0SAHw4qZNvdnYoPv2FiiHHohiXGUgzvKZAyaBLu3ajUvA7BDWTFQpltxkqI_mbWEUef-T7O07IUrl501xFaG2kHaYm5xv70bqHV6qvul9A6aq3mwQF32rzuIo8HFBkdeQuYA/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+17.32.29.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="144" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggwSUTsF8o0SAHw4qZNvdnYoPv2FiiHHohiXGUgzvKZAyaBLu3ajUvA7BDWTFQpltxkqI_mbWEUef-T7O07IUrl501xFaG2kHaYm5xv70bqHV6qvul9A6aq3mwQF32rzuIo8HFBkdeQuYA/s320/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+17.32.29.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
(gráfico con todas las notas del minuet, disminuciones melódicas)</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-88425963463206144322013-11-03T14:37:00.000-08:002013-11-03T14:44:55.921-08:00El Modo menor (WP 3f/48) BMP<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
El modo menor, siempre complejo nos ofrece un ejercicio de de bastante dificultad:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Faltas:</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li>En primer lugar todos los acordes de dominante (V) no han sido alterados y por lo tanto dispuestos en su forma mayor. Son así dominantes modales, sin sensible y por lo tanto, sin la fuerza tonal para resolver en la tónica como deberían. Tenemos un caso de cadencia rota en el compás #3 que podría haberse considerado la excepción, aunque como vemos, Piston nos "obliga" a utilizar las alteraciones ascendentes para el sexto y séptimo grado. De esta forma, todos los <i>fa#</i> deberían cambiar a <i>fax</i> con el consiguiente cambio de cifrado a <i>D#.</i></li>
<li>En el penúltimo compás #5 hay unas octavas intermitentes entre el tenor y el bajo. Aunque tenemos una armonía de por medio, el movimiento de octavas seguidas es de fácil solución duplicando en vez de la fundamental (<i>do#</i>) la tercera (<i>mi</i>).</li>
<li>Para evitar el movimiento melódico de segunda aumentada en el compás #3 el <i>fax</i> lo he conducido a <i>sol#</i> (su neutralización) aun no siendo el acorde de tónica, la sensible es preferible resolverla en la tónica para evitar posibles faltas.</li>
</ol>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDW-oC6mSZwNEE90mhrN4e-PJAAhAb2YboYq_4Qu2J1NGIaf3xpj0cw6fXhrSV3p9GPtvoC5P_zwSnalX2t0Y-ZkzE99U7LBGrX-AitA7FQWIxOS1rS8BZ5rMLEnVglZKM3Hfv_O0eCh1m/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-03+12.14.23.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="111" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDW-oC6mSZwNEE90mhrN4e-PJAAhAb2YboYq_4Qu2J1NGIaf3xpj0cw6fXhrSV3p9GPtvoC5P_zwSnalX2t0Y-ZkzE99U7LBGrX-AitA7FQWIxOS1rS8BZ5rMLEnVglZKM3Hfv_O0eCh1m/s400/Captura+de+pantalla+2013-11-03+12.14.23.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
(ejercicio del alumno BMP)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Al mover la soprano a <i>sol#</i>, conseguimos además en el compás #4 un clímax con la nota <i>la#</i>.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Sin ser una falta, también he preferido mover la melodía en la soprano en el compás #1 para que el <i>sol#</i> no estuviese tanto tiempo sin moverse. El salto al re# le da movilidad a la melodía mediante movimientos contrarios al bajo, saltos consonantes en "zigzag" para evitar una melodía demasiado lineal.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1O_JBdB-ZXYHwehQs7q3K9QW8vO3BA-dy8vZjIBqaN9TTY3ntCw9JfR5qKDxeeBxBBGJqkkf98GJU-R-U3oPSe2BMdcl4Q2Q39TyM0BDpLv5j6ClDKZQQuU_pxGqVfby935kAFJJOGR57/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-03+a+la(s)+23.31.43.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="102" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1O_JBdB-ZXYHwehQs7q3K9QW8vO3BA-dy8vZjIBqaN9TTY3ntCw9JfR5qKDxeeBxBBGJqkkf98GJU-R-U3oPSe2BMdcl4Q2Q39TyM0BDpLv5j6ClDKZQQuU_pxGqVfby935kAFJJOGR57/s400/Captura+de+pantalla+2013-11-03+a+la(s)+23.31.43.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
(ejercicio corregido)</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-30914830655897959692013-11-01T01:22:00.001-07:002013-11-01T09:44:28.206-07:00La pizarra de clase (29-10-13)Hoy en #la pizarra de clase os escribo uno de los contrapuntos que hizo un alumno de segundo el lunes pasado. Como veréis tan solo esta el ejercicio, porque los comentarios los vais a hacer vosotros. Os parece un buen contrapunto? hay algún error? donde? podría ser alguna excepción por el "bien melódico"? Abrimos el debate...<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDPYQFjpYPlK22kOrYp2t-e2y3LvkEBhEw3ET3QC0oLFcvpKa-B1MMVixjN6OPIqfLXuVL0WmT_qi09-CPktxK0oqiN279GJH1Wz84XBTSzJfgPlV_gyCbF66acrHmKEZMruZn8rhzAisD/s1600/2013-11-01+08.59.05.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDPYQFjpYPlK22kOrYp2t-e2y3LvkEBhEw3ET3QC0oLFcvpKa-B1MMVixjN6OPIqfLXuVL0WmT_qi09-CPktxK0oqiN279GJH1Wz84XBTSzJfgPlV_gyCbF66acrHmKEZMruZn8rhzAisD/s320/2013-11-01+08.59.05.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgNq-tNUev-0v_xTo4uYCzLDxnoWlp_cknQSrvnXSnKh42c9gQCI9GVrHZquNb1jtgIwrUOQFvr5bvua1qLK2xyeQde60SaS2iOb5nq8VlNYiKAOPe3o9Eojr6AqOPJb7LLxIImXJsK2XJ/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+09.19.20.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="167" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgNq-tNUev-0v_xTo4uYCzLDxnoWlp_cknQSrvnXSnKh42c9gQCI9GVrHZquNb1jtgIwrUOQFvr5bvua1qLK2xyeQde60SaS2iOb5nq8VlNYiKAOPe3o9Eojr6AqOPJb7LLxIImXJsK2XJ/s320/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+09.19.20.png" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxF4lJVBPTuDjTlUYVlPGartv6UnGsSHDT6cpFUQ7u5_huQpgC4_ty-VCR3tEVTWI_wkxT4pROYZUUKb5ho0YFxWpoVGmblcb36M8lNdsNqmWWQKuHP0Tp-oqpKmY6lYgOlLGefE-AVjQY/s1600/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+17.42.37.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="163" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxF4lJVBPTuDjTlUYVlPGartv6UnGsSHDT6cpFUQ7u5_huQpgC4_ty-VCR3tEVTWI_wkxT4pROYZUUKb5ho0YFxWpoVGmblcb36M8lNdsNqmWWQKuHP0Tp-oqpKmY6lYgOlLGefE-AVjQY/s320/Captura+de+pantalla+2013-11-01+a+la(s)+17.42.37.png" width="320" /></a></div>
<br />
Podéis dejar comentarios en twitter con el hashtag #lapizarradeclase.<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-53459517706708779632013-10-31T12:29:00.000-07:002013-10-31T12:29:09.388-07:00La pizarra de clase (30-10-13)He titulado este post "la pizarra de clase" porque me ha parecido una buena idea, una sección divertida del blog, donde comentaré correcciones y ejercicios que hemos escrito en clase.<br />
<div>
Hoy el ejercicio es un contrapunto de tercera especie:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcUIRKTEQ-a8p14JoHGGNgNP_91hpID2HDi3l-VKYt2FblENCyZAbXkx-q4bXbAZYm-tEfftv7fm5Peva3ouIltROlt0HOuljY2dBMifO4FOc7INDnQpGd9eppaZMLHnJ7IClEULbW1w6h/s1600/2013-10-30+17.55.01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="298" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcUIRKTEQ-a8p14JoHGGNgNP_91hpID2HDi3l-VKYt2FblENCyZAbXkx-q4bXbAZYm-tEfftv7fm5Peva3ouIltROlt0HOuljY2dBMifO4FOc7INDnQpGd9eppaZMLHnJ7IClEULbW1w6h/s400/2013-10-30+17.55.01.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Aunque parecía un ejercicio perfecto existen algunos errores.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Entre el compás #4 #5 y #6 existen octavas seguidas por movimiento paralelo. Si la dirección del contrapunto en el primer caso hubiese sido ascendente podrían haber sido aceptadas. En las segundas todo lo contrario, se hubiesen permitido si la linea contrapuntística hubiese sido descendente.</li>
<li>Como se ha explicado en el último compás se puede permitir la nota disonante Sib como adorno o nota de "Fux", el salto descendente de tercera hacia la consonancia sol, permite este artificio.</li>
<li>Las quintas seguidas entre el compás #5 y #6 son permitidas primero por que vienen por movimiento contrario, así que aunque estén separadas menos de cuatro negras no existe el error y segundo porque una es real (nota del acorde) y la otra no (nota de Fux, disonante).</li>
<li>Por lo demás el contrapunto lleva una buena linea melódica, en su mayoría de movimientos por grado conjunto, con un registro entre la nota más grave y la más aguda de octava, sin monotonía ni secuencia, en definitiva una linea contrapuntística bastante acertada. </li>
</ul>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-35734342239513598402013-10-28T11:00:00.000-07:002013-10-30T04:27:12.337-07:00Sonata en Fa mayor K.332 de W.A.Mozart<div style="text-align: justify;">
Como veremos la <a href="http://www.youtube.com/watch?v=hOek8vA1D9U">Sonata K.332 en Fa mayor de W.A.Mozart</a> es una sonata bastante "modélo" en cuanto a su forma. El <i>tema A</i> y el <i>tema B</i>, temas de contraste, en cuanto a su tonalidad, dinámicas, contorno melódico, carácter, etc… tiene su exposición, no muy extensa y su <i>Reexposición</i> con ambos temas en la tonalidad principal.<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Exposición:</b></span><br />
<b><u>Armonia:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<ul>
<li>Las tonalidades de la Exposición son Fa mayor y Do mayor.</li>
<li>Al principio del <i>Tema A</i> utiliza la pedal de tónica. Toda esta primera sección está en <i>fa</i>, y aunque la mayoría de los acordes pertenecen a la tonalidad principal, ya en el compás #2 aparece un dominante secundario del subdominante <i>Sib</i>.</li>
<li>La sección de transición del<i> tema A</i> esta en <i>Re menor</i> (relativo de <i>Fa mayor</i>), sigue pues en la tónica. Esta sección es claramente de enlace con <i>Do</i>. En esta sección utiliza algunos acordes disminuidos para enfatizar la llegada a distintos centros tonales, acordes con función dominante que resuelven en su tónica, son en algunos casos pequeñas <i>mixturas</i> o en otros <i>micro-modulaciones</i> para preparar la modulación final al tono de la dominante <i>Do mayor</i>. </li>
<li>En la segunda parte del tema B, antes de la Coda o cierre, aparece el movimiento de cuarta entre fundamentales, fortspinnung, que además consigue acelerar con el cambio de acentuación el ritmo de la obra (compas #64 al #65).</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Textura:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<ul><br />
<li>La sonata tiene una textura de melodía acompañada. Algunas secciones arpegiadas y de escalas sirven de enlace y otras secciones nos muestran pequeñas lineas contrapuntísticas, como melodías secundarias que enriquecen una textura casi siempre muy uniforme.</li>
<li>Otros elementos como la variación melódica, los cambíos de acentuación y metro, los cambios de dinámicas, dan a la obra, la variedad necesaria.</li>
<li>Los acompañamientos de "<i>bajo alberti</i>" son frecuentes durante toda la exposición. En la sección de transición siguen estos tipos de acompañamiento combinados con los bloques de acordes que originan una sensación de robustez y a la vez de cierre de frase.</li>
<li>Los redoblamientos a la octava de la melodía, originan tambien un cambio en la densidad sonora, importante cuando las texturas no son muy variadas.</li>
</ul>
<br />
<b><u>Ritmo y Metro:</u></b><br />
<div>
<ul><br />
<li>El ritmo armónico es bastante constante. Una armonía por compás durante casi toda la obra. Es interesante ver como intenta variar esta "monotonía" rítmica, con alguna síncopa armónica, anticipaciones o retardos, no solo melódicos sino también de la armónicos.</li>
<li>Así vemos como hay acercamientos al cambio de metro. El cambio de acentuación provoca el cambio de metro y a su vez, un acercamiento al efecto de la polirítmia.</li>
<li>El ritmo general de la <i>Exposición</i> es bastante equilibrado. Si enumeramos las dos secciones, tenemos un resultado bastante igualado. La sección primera o <i>Tema A </i>está compuesta por 40 compases, mientras que la segunda sección o <i>Tema B,</i> por 46 compases. Este equilibrio es también muy importante en la forma sonata, la presentación de ambos temas sin que haya una parte que sobresalga de la otra, con el fin de una escucha casi matemática de las proporciones de cada sección.<a name='more'></a></li>
</ul>
</div>
<div>
</div>
<div>
<b><span style="font-size: large;">desarrollo:</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b>
Volvemos a una Sonata con un desarrollo bastante escueto. No tanto como algunas de las sonatas estudiadas, pero aun lejos para considerarla una sección de desarrollo larga.</div>
<div>
Son solo 39 compases de desarrollo, pocos compases para una sonata de 229 compases.</div>
<div>
Sigue con una textura de melodía acompañada. Dos secciones diferenciadas para conjugar tanto el <i>Tema A</i> como el<i> Tema B</i>. </div>
<div>
Una primera sección desde el compás #94 al #109 donde nos enseña algunos elementos del <i>Tema A</i> de forma "reducida", una síntesis melódica basada en dos disminuciones melódicas del tema principal, la <i>arpegiación</i> y la<i> apoyatura.</i> La arpegiación del acorde de tónica, de forma ascendente con la apoyatura esta vez de blanca del segundo compás, logra una varación o transformación de lo que era el <i>Tema A</i>. </div>
<div>
Diez y seis primeros compases en el tono de do mayor con una estructura regular de (4+4)+(4+4).</div>
<div>
La segunda semifrase una octava más baja tanto la melodía como el acompañamiento.</div>
<div>
La segunda sección nos recuerda el <i>Tema B</i>, con la misma idea en su acompañamiento pero sin su desarrollo melódico. Es sin duda, una sección modulante y por lo tanto de direccionalidad armónica hacia la <i>Reexposición</i>:</div>
<div>
Aqui tenéis el cifrado extendido o de grados:<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">V-v-#iº-iib-VI7b-ii-#vºb-vib-III7b-vi-#iiºb-III-iii-V7c-I</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">C-cm-F#º/A-Gm-C#º/E-Dm/F-A7/C#-Dm-G#º/B-A-Am-C7/G-F</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div>
Como vemos todos los acordes disminuidos estan en primera inversión, igual que todos los séptima de dominante. El efecto de los acordes invertidos es darle menor mayor <i>"horizontalidad"</i> a la linea del bajo y a la vez, menor peso armónico a todos los dominantes secundarios. Ya sabemos que los disminuidos tradicionalmente suelen estar en primera inversión (el bajo canta la tercera por ser una nota fuera del tritono).<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>reexposición:</b></span><br />
La <i>Reexposición</i> va desde el compás #133 al #229. La primera sección, es idéntica a la <i>Exposición</i>, una repetición exacta del <i>Tema A </i>hasta el compás #154. <br />
En el compás #155 comienza de nuevo la segunda sección de enlace, en<i> Re menor </i>aunque la dirección armónica esta vez no va a ser hacia <i>Sol (Dominante de la dominante) </i>sino hacia <i>Do (dominante principal) </i>a través de algunas tonicalizaciones de paso, termina la sección con el "clásico" <i>cuarta y sexta</i> cadencial y el acorde de <i>séptima de dominante</i> para continuar con el <i>Tema B</i> en el tono de <i>Fa </i>mayor, tono principal. Esta es sin duda la característica común de la sonata en su <i>reexposición</i>, que ambos temas estén en el tono principal.<br />
El <i>Tema B</i>, aparece en el compás #177 transportado una quinta descendente, tanto el acompañamiento como la melodía en los primeros ocho compases (4+4). En la segunda semifrase la transposición es a la inversa, una cuarta ascendente y el proceso del foorstpinnung es sustituido por una cadencia Autentica Perfecta en el compás #191. Comienza la segunda sección del <i>Tema B</i> en<i> Fa mayor</i>. Esta sección de puente hacia la <i>Coda</i>, si es planteada de una forma modulante. Un cambio de acentuación, le da cierta aceleración y sobre todo cambio de <i>metro </i>a la música en los compases #200 al #201 a través de los saltos de cuarta entre fundamentales parece modular al tono de la <i>dominante.</i> Desde el compás #206 al #221 prepara la Coda mediante un alargamiento temático basado en el Tema B (las tres notas repetidas) y el Tema A (la apoyatura descendente). Insistiendo en la Cadencia Compuesta (IV-I-Vvi-IV,V-I) se repite dos veces, estos seis compases, con cambio de registro hasta la llegada de la Coda final en el compás #218. Los últimos ocho compases tanto la melodía como el acompañamiento esta basado en la arpegiación y de alguna manera nos recuerda la elaboración del <i>Tema A</i>.</div>
<div>
<br /></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com046515 Quart de les Valls, Valencia, España39.741107199999988 -0.2719813999999587439.73500219999999 -0.28206639999995875 39.747212199999986 -0.26189639999995873tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-33448750877865171182013-10-27T13:30:00.000-07:002013-10-29T16:36:07.423-07:00Contrapunto libre (Tercera Especie)<div style="text-align: justify;">
Este contrapunto se compone de una parte que hace el "Cantus Firmus" y la otra que le contrapone cuatro figuras de igual duración por cada una de las de aquel (generalmente cuatro negras por cada redonda del CF).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Reglas generales de la tercera especie:</b></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Se comenzará con una consonancia de 5º, 8º o unísono.</li>
<li style="text-align: justify;">El silencio con que comúnmente se comienza la especie, será también aquí el valor a una de la figuras empleadas en el contrapunto. Así que empezaremos con un silencio de negra.</li>
<li style="text-align: justify;">Debe preferirse el movimiento conjunto, sobre todo al pasar de compás a compás. Evitaremos sobre todo el salto de tercera si es en la misma dirección que veníamos. </li>
<li style="text-align: justify;">La primera nota de cada compás deber ser una consonancia, las otra pueden ser consonantes o disonantes, si es disonante obligatoriamente deberán proceder por grado conjunto, siendo bien una nota de paso, bien una bordadura. Por lo tanto la disonancia debe encontrarse siempre entre dos consonancias y proceder por grados conjuntos. (Regla general aunque ahora veremos excepciones). Si es consonante, podrá proceder mas libremente.</li>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Excepciones a esta regla:</li>
</ul>
</ul>
<ul><ul><ul>
<li style="text-align: justify;">Se permiten notas de paso en tiempos fuertes (sobre todo el tercero) si es por el "bien melódico" aunque debe hacerse siempre con moderación y mucha cautela.</li>
<li style="text-align: justify;">La "nota de Fux" consiste en una disonancia que pasa a la consonancia por medio de un salto de tercera (preferentemente descendente). Esta nota suele emplearse sobre todo en el segundo tiempo.</li>
</ul>
</ul>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Se permitirán saltos dentro del compás solo a las notas del acorde, saltos entre consonancias.</li>
<li style="text-align: justify;">Se permitirán varios saltos en la misma dirección dentro del mismo compás, aunque este recurso debe emplearse con moderación (arpegiación).</li>
<li><div style="text-align: justify;">
Se permitirán dos disonancias consecutivas si son notas de paso, es decir, si siguen una dirección melódica y están entre dos consonancias.</div>
<a name='more'></a></li>
<li style="text-align: justify;">El penúltimo compás tendrá armonía de dominante, y las formulas para terminar son bastante limitadas ya que nuestro contrapunto debe moverse por grado conjunto hacia la tónica final. Excepcionalmente se puede utilizar algún otro acorde como el II con el <i>fa </i>como consonancia. Se trata de una formula aislada en que el <i>fa </i>es realmente una nota de paso. Aqui tenemos las formulas posibles.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6JE40aqrAeriGCF-vUMunai1MWl-JZw4ESJNHUvQtygoCe2kEWDDNOZu-3g1wd_3B76ymVR-8XUN99_remW3BXuX6WP-CNQLcnehoOIMcaTRkbEGB9Z0zhgzV9MNdUxs7QxqZkwVLK5qc/s1600/Captura+de+pantalla+2013-10-27+a+la(s)+08.46.44.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="138" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6JE40aqrAeriGCF-vUMunai1MWl-JZw4ESJNHUvQtygoCe2kEWDDNOZu-3g1wd_3B76ymVR-8XUN99_remW3BXuX6WP-CNQLcnehoOIMcaTRkbEGB9Z0zhgzV9MNdUxs7QxqZkwVLK5qc/s400/Captura+de+pantalla+2013-10-27+a+la(s)+08.46.44.png" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4TmC8qCYoCZgmmS9LO79FWya-Cs9Ftep7KVwY4FXp1JqpBQH5gTvVeSZPK_a0KHtqC00PDMmWzCU4bw3jtXu3xoVbuqVk0nGDB7cidnNS3zAuRUO1-FPktonRQ6GNx-w1A6jztgP52Gkc/s1600/Captura+de+pantalla+2013-10-27+a+la(s)+09.10.11.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="147" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4TmC8qCYoCZgmmS9LO79FWya-Cs9Ftep7KVwY4FXp1JqpBQH5gTvVeSZPK_a0KHtqC00PDMmWzCU4bw3jtXu3xoVbuqVk0nGDB7cidnNS3zAuRUO1-FPktonRQ6GNx-w1A6jztgP52Gkc/s400/Captura+de+pantalla+2013-10-27+a+la(s)+09.10.11.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">El unísono se podrá emplear en los tiempos débiles y siempre que llegue y salga por movimiento contrario de las voces.</li>
<li style="text-align: justify;">Se podrán utilizar todo tipo de bordaduras menos en el unísono.</li>
<li style="text-align: justify;">Se podrán utilizar corcheas en los tiempos débiles. Estas se utilizarán para direccionar la música, es decir, para proceder por grados conjuntos hacia una sola dirección. Además si las utilizo en compases consecutivos, intentaré que estén lo más separadas posibles (un compás en el segundo tiempo otro en el cuarto). Sobre todo, no abusaré de este recurso.</li>
<li style="text-align: justify;">Se permite el salto melódico de octava, precedido y seguido de movimiento contrario a él. En algunos casos se podría permitir que después del salto siguiese una bordadura que produciría un intervalo melódico de novena entre las tres notas.</li>
<li style="text-align: justify;">Las 5ª y 8ª paralelas y por movimiento directo deben estar separadas por cuatro negras, o sea una distancia mayor que la correspondiente a un compás entero, pero si se producen por movimiento contrario se permiten aun separadas por una sola negra, siempre que la segunda 5ª u 8ª no caiga en la primera nota del compás.</li>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Las 5ª separadas por menos de cuatro negras y movimiento directo se permiten en los siguientes casos:</li>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Como nota disonante o extraña al acorde.</li>
<li style="text-align: justify;">Cuando la primera es real y la segunda extraña.</li>
<li style="text-align: justify;">Cuando la primera es extraña y la segunda real, siempre que la real proceda por grados conjuntos como nota de paso o bordadura, es decir, que no caiga en la primera nota del compás.</li>
</ul>
</ul>
<li style="text-align: justify;">Seguiremos aplicando todas las reglas melódicas expuestas en las primeras especies para la buena conducción de las voces.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com046515 Quart de les Valls, Valencia, España39.741107199999988 -0.2719813999999587439.73500219999999 -0.28206639999995875 39.747212199999986 -0.26189639999995873tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-9911069037916395712013-10-17T15:05:00.001-07:002013-10-27T14:52:49.079-07:00Contrapunto libre (Primera y Segunda Especie)<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg77Gg9CBiTf5VZVYlWdNF6NuCA9ixKM8eRFQCpawRLfSmIB18W0h-QMKZO8w0AKhEIcjqZiiMpjrwHPVPbbgpVrG9y2k2g99pNuxWR_xrzXmIv0UrC6Ah1BCYMv9JiIK-maeN9_bXo3m4/s1600/contrapuntos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg77Gg9CBiTf5VZVYlWdNF6NuCA9ixKM8eRFQCpawRLfSmIB18W0h-QMKZO8w0AKhEIcjqZiiMpjrwHPVPbbgpVrG9y2k2g99pNuxWR_xrzXmIv0UrC6Ah1BCYMv9JiIK-maeN9_bXo3m4/s1600/contrapuntos.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
En el libro de <a href="http://miguelangelmateu.com/" target="_blank">Miguel A. Mateu</a> (@M_A_Mateu) (<a href="http://abmusica.es/Promos/armopractica.htm" target="_blank">ARMONIA PRACTICA</a>) define el <b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Contrapunto" target="_blank">contrapunto</a></b> como "<i>el arte de combinar melodias independientes".</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Primeras consideraciones:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Utilizaremos los <b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Modos_griegos" target="_blank">Modos</a></b> (excepto Frigio y Locrio) y deberá sensibilizarse (alterando ascendentemente) el grado VII en el penultimo compás de los modos Dorico y Eolio ya que éste resolverá en la Tónica en el último compás. En el caso de que se acceda al grado VII (alterado) desde el VI, éste deberá asimismo alterarse ascendentemente a fin de evitar el intervalo de segunda aumentada (neutralización).</div>
<div style="text-align: justify;">
No emplearemos procedimientos cromáticos, nuestras realizaciones estarán basadas en escalas diatónicas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b></b></div>
<a name='more'></a><b>Consideraciones melódicas para el Cantus Firmus y los Contrapuntos:</b><br />
<div style="text-align: justify;">
1. Intentaremos conseguir en todas las "lineas" melódicas un punto crítico superior al que llamaremos "<b>clímax</b>" y a ser posible uno inferior o "<b>anticlímax</b>". (<i>Normalmente prestaremos mas atención al climax en las voces superiores y al anticlimax en las inferiores por razones obvias</i>).</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Los <b>movimientos contrarios</b> serán sin duda los más interesantes, pues proporcionan más independencia y frescura sonora que los movimientos paralelos u oblicuos, no obstante un buen contrapunto debe tener los tres tipos porque también así ganará en variedad y dinamismo melódico.</div>
<div style="text-align: justify;">
3. En general cuando una voz se mueve por salto, la otra lo hace por grados conjuntos o en todo caso, si las dos saltan siempre será por movimiento contrario.</div>
<div style="text-align: justify;">
4. Es muy importante <b>evitar monotonías y secuencias</b> en la linea melódica, notas muy repetidas así como poca extensión, hacen una melodía poco vistosa y demasiado estática.</div>
<div style="text-align: justify;">
5. Sera muy importante <b>la tesitura</b> de las voces. A dos voces se emplearan voces contiguas y nunca se distanciaran más de una décima (<i>salvo el caso de la síncopa 11-10</i>).</div>
<div style="text-align: justify;">
6. Aunque daremos preferencia a los grados conjuntos, un buen contrapunto debe combinar todo tipo de movimientos. Los saltos de séptima se consideran disonantes y no están permitidos y el salto de octava se puede realizar como cambio de registro pero siempre con moderación, además debe ir precedido y seguido por un cambio de dirección preferentemente por grado conjunto.</div>
<div style="text-align: justify;">
7. Se debe evitar <b>saltos consecutivos</b> en la misma dirección, "saltos compuestos" cuyo resultado sea un intervalo no permitido y sobre todo si son "irregulares" es decir, cada uno de una extensión. Siempre los intentaremos formar en forma de "<b>zigzag</b>".</div>
<div style="text-align: justify;">
8. El intervalo de "<b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Tritono" target="_blank">tritono</a></b>" no debe escribirse a la "descubierta" y siempre irá precedido y seguido de grado conjunto.</div>
<div style="text-align: justify;">
9. Debe evitarse <b>cruzar las voces</b>, solo posible por una buena justificación melódica.</div>
<div style="text-align: justify;">
10. Tampoco se podran utilizar "<b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cromatismo" target="_blank">cromatismos</a>"</b>, y solo las notas alteradas del VI o VII grado en el caso de estar en el modo "Eolio" (<i>nuestro modo menor</i>).</div>
<div style="text-align: justify;">
11. Siempre tenemos tener en la mente la idea de que cada <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cantus_firmus" target="_blank"><b>Cantus Firmus</b></a> (C.F) tiene su contrapunto "perfecto" y ese será nuestro objetivo, aproximarse a esa linea contrapuntistica más perfecta. De todas formas, pueden haber muchas posibilidades y muchas buenas, algunas mejoraran su contorno, otras serán mas dinámicas, otras tendrán más extensión, y ahí esta lo bonito de esta disciplina, elegir cual de ellas puede ser la mejor y la búsqueda de esa perfección ha sido el objetivo de los grandes compositores.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Empezaremos con las reglas para los contrapuntos a dos voces. Siguiendo las normas del "contrapunto libre" que <a href="http://miguelangelmateu.com/" target="_blank">Miguel A. Mateu</a> (@M_A_Mateu) nos explica en su libro de "<b><a href="http://abmusica.es/Promos/armopractica.htm" target="_blank">ARMONIA PRACTICA</a></b>" y las dividiremos como es lógico por especies:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Primera Especie (Nota contra nota, la redonda):</b><br />
La Primera Especie, solo utilizaremos consonancias y el ritmo de nuestro contrapunto será la redonda.<br />
<u>Reglas:</u></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Se empezará con 8ª, 5ª o unísono.</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Se terminará con 8ª o unísono.</div>
<div style="text-align: justify;">
3. El penultimo compás debe proceder por "<b>grado conjunto</b>" hacia la tónica, así solo habrá dos posibilidades, que sea la sensible (V<b>II)</b> o la supertónica (II).</div>
<div style="text-align: justify;">
4. Solo se permitirán consonancias perfectas (5ª-8ª) e imperfectas (3ª-6ª). La 4ª se considera una disonancia y por supuesto las 2ª y las 7ª también y no podran utilizarse.</div>
<div style="text-align: justify;">
5. No podrán utilizarse tampoco las consonancias perfectas (5ª-8ª) si están consecutivas. Habrá que dejar al menos un compás por medio.</div>
<div style="text-align: justify;">
6. Cuando coloquemos una consonancia perfecta (5ª-8ª) debe alcanzarse por movimiento contrario, para evitar las quitas u octavas directas. Excepcionalmente si la soprano o voz superior procede por grado conjunto se podrá permitir este movimiento directo entre las voces.</div>
<div style="text-align: justify;">
7. No se podrán utilizar más de tres consonancias imperfectas consecutivas de la misma clase.</div>
<div style="text-align: justify;">
8. Debemos tener en cuenta las consideraciones melódicas como algo muy importantes, tanto o más que las propias reglas. Un contrapunto no solo es cumplir unas reglas estrictas sino intentar (<i>con las limitaciones de las especies</i>), crear una melodía lo mejor posible.</div>
<div style="text-align: justify;">
9. El unísono también resulta inservible en esta especie.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
EJEMPLO A</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPrCX4kyTvIrqojhyphenhyphenG3ihtYXK0HwuwMhroc2aE0yYiy4jKsj2cx2HxmeNuWaYsyK11wmpuAJdoaaa9XqRnDeaGac-O4vM2nfdAX1USQb3pueiBDoXJeef_REjISqg9Fg6_YquBGqnaEl0/s950/Captura+de+pantalla+2013-07-02+a+la(s)+02.31.47.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="171" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPrCX4kyTvIrqojhyphenhyphenG3ihtYXK0HwuwMhroc2aE0yYiy4jKsj2cx2HxmeNuWaYsyK11wmpuAJdoaaa9XqRnDeaGac-O4vM2nfdAX1USQb3pueiBDoXJeef_REjISqg9Fg6_YquBGqnaEl0/s400/Captura+de+pantalla+2013-07-02+a+la(s)+02.31.47.png" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
EJEMPLO B</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzS8joyvPrI9BR5g3A2XI2Y9teelVN8wqya4m7sKceymaqS4JwulNUdiO8kePAzVU66JMFWrDrHSKf1iHsh_ZGDJ9KQ1aI8URDTrHD6LXdzhOCf7ThGwgtJygYHWvFfjxsc4QeLy80AdE/s938/Captura+de+pantalla+2013-07-02+a+la(s)+02.35.04.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="163" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzS8joyvPrI9BR5g3A2XI2Y9teelVN8wqya4m7sKceymaqS4JwulNUdiO8kePAzVU66JMFWrDrHSKf1iHsh_ZGDJ9KQ1aI8URDTrHD6LXdzhOCf7ThGwgtJygYHWvFfjxsc4QeLy80AdE/s400/Captura+de+pantalla+2013-07-02+a+la(s)+02.35.04.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
EJEMPLO C</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA453GfPBTxzGNpzWG10AIt55zUp41RiShYvxFnK8HRf8brYg6WfQoCfjkkIBVF5WSufgBwnfmcrtPE9B0VB8800ZEAQcyJ-tpMGnk3J2RdTQv2iaPKfIvUc8HXp-ncEW3RaC_P-rFNn8/s932/Captura+de+pantalla+2013-07-02+a+la(s)+02.54.11.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="155" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA453GfPBTxzGNpzWG10AIt55zUp41RiShYvxFnK8HRf8brYg6WfQoCfjkkIBVF5WSufgBwnfmcrtPE9B0VB8800ZEAQcyJ-tpMGnk3J2RdTQv2iaPKfIvUc8HXp-ncEW3RaC_P-rFNn8/s400/Captura+de+pantalla+2013-07-02+a+la(s)+02.54.11.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
EJEMPLO D</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1xCjBJtQmalGHDwCYDmFpGu7kxOMSzPMGZcWtBOgTbyc-1FTbyMGPjikN79JmIW0JG5UTVHbZg6m6lWdGqjIR5p-V3AOJDpDWMq8AC_DyO66yjX51Nw-mgw9khEX2kx_uZr3B8on3WVg/s943/Captura+de+pantalla+2013-07-02+a+la(s)+23.02.16.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="155" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1xCjBJtQmalGHDwCYDmFpGu7kxOMSzPMGZcWtBOgTbyc-1FTbyMGPjikN79JmIW0JG5UTVHbZg6m6lWdGqjIR5p-V3AOJDpDWMq8AC_DyO66yjX51Nw-mgw9khEX2kx_uZr3B8on3WVg/s400/Captura+de+pantalla+2013-07-02+a+la(s)+23.02.16.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="text-align: justify;">Cada uno de estos ejemplos esta comentado y como se explica, cada uno tiene sus "pros" y sus "contras". Ante todo debe primar (<i>obviamente cumpliendo las reglas)</i> el "<i>bien melódico</i>", cualquier cosa puede estar justificada por el "<i>bien melódico</i>", así las voces pueden cruzarse, aparecer un unísono, o cualquier tipo de falta si nuestra justificación viene argumentada por una questión melódica importante, es decir, no solo porque "</span><i style="text-align: justify;">me gustaba así</i><span style="text-align: justify;">", sino porque así mi contrapunto mejora el global del ejercicio. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
No se trata de buscar variedad de movimientos o saltos solo por utilizar todos los recursos posibles. El contrapunto debe salir del análisis previo, debe ser una consecuencia de éste, el contrapunto no tiene porque ser de antemano de ninguna manera, es decir, puede ser muy lineal o lleno de saltos, puede tener una gran extensión o su contorno estar muy limitado, lo importante será que tenga exactamente lo que necesite, que fluya junto con el "cantus firmus" como lo que és, una melodía "independiente", ese es el mejor contrapunto.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
En el Contrapunto a dos voces, hablamos para su realización de la clase de intervalos que podemos utilizar o no. Los <b>consonantes</b> (<i>terceras y sextas mayores y menores y quintas y octavas justas</i>) y los <b>disonantes</b> (t<i>odos los demás, segundas y séptimas de cualquier calidad, además de todos los intervalos aumentados o disminuidos</i>).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Aunque esto es útil y nos facilita el aprendizaje en un primer momento, no debemos olvidar la visión armónica, es decir, que cualquier sonoridad vertical entre dos sonidos forma un "acorde" (<i><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Arnold_Sch%C3%B6nberg" target="_blank">Schonberg</a> en su libro de armonía así lo explica</i>). Así por ejemplo, en una tonalidad de Do mayor, si encontramos el "mi" y el "sol" sonando a la vez, difícilmente podemos entenderlo como un acorde de tónica, pese a que las dos notas son factores de éste acorde. Y es que nuestro oído lógicamente, no puede escuchar una fundamental si no esta. Cuando suenan dos sonidos verticales las terceras suena como una fundamental y su tercera, la sexta lo mismo pero invertido (<i>abajo la tercera</i>), las cuartas suenan disonantes y las entendemos como un acorde en segunda inversión, la quinta suena como un acorde en estado fundamental sin tercera (<i>sin nota de color</i>) y las octavas o unísonos no ofrecen ninguna posibilidad de acorde y por lo tanto dejan un vacío armónico no demasiado bueno.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Por este motivo, octavas las utilizaremos solo por aprovechar un buen movimiento melódico de la voz del contrapunto, por movimiento contrario entre voces y sin abusar de ellas. Las dejaré, eso si para empezar y sobre todo para finalizar el contrapunto.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b>Segunda Especie (Dos notas contra nota, la blanca):</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
En la segunda especie aceleramos nuestra linea contrapuntística a la blanca y podremos emplear ya cualquier clase de intervalo, tanto los consonantes como los disonantes.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<u>Reglas:</u></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
1. El primer compás empezará con silencio de blanca, para darle ya desde el primer compás una importancia mayor a ese segundo tiempo. No cantar en el tiempo fuerte y entrar en la segunda blanca, crea sin duda un interés y por lo tanto "clarifica" la especie. No obstante, según tratados y autores, no es impracticable empezar también con una blanca en el primer tiempo, aunque insisto, no es muy común.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
2. Esa blanca, o primer sonido (del primer compás) tomará las reglas de la Primera Especie, es decir, será una consonancia perfecta de 8ª o 5ª.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
3. El último compás, será siempre de redonda (<i>esto ocurrirá en todas las Especies</i>) para darle reposo rítmico al compás final y un sentido conclusivo al contrapunto.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
4. El penúltimo compás excepcionalmente podrá ser también de redonda, pero solo cuando ello sea utilizado para mejorar la linea melódica. (<i>Detener el ritmo en el penúltimo compás frena antes de hora el reposo, que si tiene por obligación la tónica final, por decirlo de otra manera, una redonda en el penúltimo compás da la sensación de un innecesario "parón"</i>). </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
5. Las consideraciones melodicas valdrán para todas las Especies, cuanto más ritmo melódico mas posibilidades tenemos y por lo tanto también más "obligación" de conseguir una linea más elaborada y completa. La Primera Especie pocas posibilidades melódicas nos ofrecía, la Segunda Especie desde luego ya nos ofrece mucho más "juego"para ir trabajando nuestro sentido melódico y contrapuntístico.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
6. A partir del segundo compás, todas las blancas del tiempo fuerte (primera blanca) serán consonancias (igual que la Primera Especie, adoptando además todas sus reglas).</div>
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7. El tiempo débil (segunda blanda) podrá ser consonante o disonante. Si es "consonante" podrá ir precedido o seguido de cualquier tipo de movimiento (<i>excepto saltos disonantes, aumentados o disminuidos</i>), es decir, tendrá "libertad" de movimiento. Si por el contrario es "disonante", tendrá la <u>OBLIGACION</u> de ser una "<b>Nota de Paso</b>", (<i>aclarar que una nota de paso es una nota disonante que une dos consonancias a una distancia de tercera</i>).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
8. Excepcionalmente (<i>y siempre por el "bien melódico"),</i> podrá verse una disonancia en el tiempo fuerte (primera blanca). En este caso, este sonido deberá seguir la linea melódica para que al menos se le pueda considerar una "<b>Nota de Paso Fuerte</b>". Estos casos son excepciones interesantes que hay que analizar porque mejoran muchas veces nuestros contrapuntos.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
9. Algunos autores, permiten también la utilización de la "<b>Bordadura</b>", (<i>personalmente me gusta evitarla y trabajar solo con la disminución melódica de la "</i><span style="font-style: italic;">Nota de Paso</span>"). El motivo es que la "Bordadura" es un embellecimiento melódico que "detiene" la direccionalidad de la melodía, mientras que la "Nota de Paso" consigue justamente todo lo contrario, dirige y proyecta la linea hacia adelante. Por esto, en una especie aun de poco ritmo, la "Bordadura" no tiene mucho sentido.</div>
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<br /></div>
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EJEMPLO A</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHLuAjOQguMtiWa49xeRalzkG_FG6EmEdUFS5xMJs5gkk8NWt9IFX8vXTBVFl5kfOP2ayEayJw1t4EqsgVGjW_UEs7narA2HZnqgU_ezs81g_maVWxZiBrMwZNRHblv5whzBe2t5xHPIs/s917/Captura+de+pantalla+2013-07-04+a+la(s)+01.10.53.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHLuAjOQguMtiWa49xeRalzkG_FG6EmEdUFS5xMJs5gkk8NWt9IFX8vXTBVFl5kfOP2ayEayJw1t4EqsgVGjW_UEs7narA2HZnqgU_ezs81g_maVWxZiBrMwZNRHblv5whzBe2t5xHPIs/s400/Captura+de+pantalla+2013-07-04+a+la(s)+01.10.53.png" width="400" /></a></div>
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EJEMPLO B</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPL4N8lWEfyqlEThhMbFLHIbd6CVZmHDoF4OPX_g8uZqtUOXIEOQ3dHyOQ0Ul_QVWZEJWpYnFfFJk-eCYliyoC8OQVnx_ipqnj-NxUv24-zUW7gmxDDq4CTMH46DEvpmHsX0HX36O_Pyk/s938/Captura+de+pantalla+2013-07-04+a+la(s)+01.25.34.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="153" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPL4N8lWEfyqlEThhMbFLHIbd6CVZmHDoF4OPX_g8uZqtUOXIEOQ3dHyOQ0Ul_QVWZEJWpYnFfFJk-eCYliyoC8OQVnx_ipqnj-NxUv24-zUW7gmxDDq4CTMH46DEvpmHsX0HX36O_Pyk/s400/Captura+de+pantalla+2013-07-04+a+la(s)+01.25.34.png" width="400" /></a></div>
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EJEMPLO C</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc-ftri_gVfjbe6V2kt9PGi42IyFt9Xvdf1z_WSmNkFsH_GoH_6enjZjsbwgOELGhBpm-dZi_mOnRWJS1UiPueWaP72zlNswEgyynPFSwnxtLZLAbOknFARbJenGmUztlcR2GVQbdY1u0/s927/Captura+de+pantalla+2013-07-04+a+la(s)+01.47.21.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="163" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc-ftri_gVfjbe6V2kt9PGi42IyFt9Xvdf1z_WSmNkFsH_GoH_6enjZjsbwgOELGhBpm-dZi_mOnRWJS1UiPueWaP72zlNswEgyynPFSwnxtLZLAbOknFARbJenGmUztlcR2GVQbdY1u0/s400/Captura+de+pantalla+2013-07-04+a+la(s)+01.47.21.png" width="400" /></a></div>
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Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-19958898991906610272013-10-09T14:41:00.000-07:002013-10-27T14:53:51.771-07:00Realización a cuatro partes<div style="text-align: justify;">
<b><u>Las voces y sus registros:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
La mayor parte de la música de los siglos XVII y XVIII se concibe como una armonía a cuatro partes. Esto significa cuatro notas en cada acorde y cuatro voces o partes melódicas diferentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
El estudio de la armonía, además tiene que ver con los principios de realización a cuatro partes.</div>
<div style="text-align: justify;">
El término <i>voces </i>no significa que necesariamente todas las partes sean cantadas, simplemente distingue los cuatro registros más <i>significativos</i> sean de las voces humanas o de los distintos instrumentos. </div>
<div style="text-align: justify;">
Para determinar las cuatro partes vamos a seguir la convención de nombrarlas según las cuatro voces del canto; soprano, contralto, tenor y bajo, restringiendo sus registros a una aproximación de las extensiones de las voces humanas más o menos establecidas. No hay ningún problema en excederse de estos registros, aunque lógicamente debemos de hacerlo con moderación:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMC09hKMIzDo_dJZhYxYNG1lo1iWsgM3s85eS3sfKHVmDbnZC2moEjEQORGk8D90DPycD0sbfLaSxPLDZx3jKw_rQo75-eUsAEwjjq2pN6YQj2IkX2wsfgg6_BMrmg5FXTwXWmhFzGT6KZ/s1600/Captura+de+pantalla+2013-10-09+a+la(s)+23.11.43.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="56" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMC09hKMIzDo_dJZhYxYNG1lo1iWsgM3s85eS3sfKHVmDbnZC2moEjEQORGk8D90DPycD0sbfLaSxPLDZx3jKw_rQo75-eUsAEwjjq2pN6YQj2IkX2wsfgg6_BMrmg5FXTwXWmhFzGT6KZ/s400/Captura+de+pantalla+2013-10-09+a+la(s)+23.11.43.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u></u></b></div>
<a name='more'></a><b><u>Duplicaciones:</u></b><br />
<div style="text-align: justify;">
Todos los acordes en el estudio de este curso van a ser tríadas, es decir, acordes de tres sonidos, así es evidente que alguna de las voces tendrá que duplicar alguna de las notas o factores de cada acorde.</div>
<div style="text-align: justify;">
Con tríadas en <i>Estado Fundamental </i>normalmente duplicaremos la <i>fundamental </i>en cualquiera de las tres voces. Excepcionalmente la duplicación podrá ser con el <i>unísono. </i>La duplicación de la <i>fundamental </i>será la opción más coherente de momento, ya que así "reforzamos" la nota más importante del acorde y logramos una sonoridad más estable y clara. De todas formas podremos duplicar cualquier factor del acorde <i>tercera </i>o <i>quinta </i>en cualquier acorde mayor o menor.</div>
<div style="text-align: justify;">
El acorde de <i>sensible</i> por su sonoridad disonante tendrá un trato especial. Normalmente lo utilizaremos invertido (primera o segunda inversión) y duplicaremos su tercera. Más adelante hablaremos más sobre este acorde y explicaremos más detalles para un mejor tratamiento de su sonoridad disonante.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Disposiciones:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Tenemos muchas posibilidades de disponer los sonidos en un acorde. Lo más importante en un primer momento será que cada voz cante dentro de su registro más cómodo, intentando no exceder los límites ya expuestos anteriormente y logrando así disposiciones "fáciles" para todas las voces.</div>
<div style="text-align: justify;">
Solo hay que tener en cuenta además del registro dos reglas:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Exceptuando el bajo, las tres voces superiores (tenor, contralto y soprano) no podrán separarse más de una octava entre voces contiguas.</li>
<li>Evitaremos cruzamientos de las voces (que las voces más agudas canten por debajo de las más graves y viceversa).</li>
</ul>
<div>
<b><u><br /></u></b></div>
<div>
<b><u>Posicione abierta y cerrada:</u></b></div>
<div>
Cuando las tres voces superiores están tan juntas como es posible habiendo una octava o menos entre el tenor y la soprano, diremos que el acorde está en posición cerrada. De otra manera, cuando los factores van intercalándose y la distancia entre el tenor y la soprano supera la octava el acorde está en posición abierta.</div>
<div>
Ambas posiciones son correctas en todo tipo de acordes. La elección de unas u otras depende en gran medida del movimiento melódico de las voces. </div>
<div>
En nuestros ejercicios intentaremos combinar ambas posiciones para darle equilibrio y variedad sonora.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghmsNvonkLYr_8ORezvRhKHCSxrbfiIawm7zVGACLukK2wzhToqss-i6uG_pwFtLIqQwtWcIOuiwNlYN6u2T9qpO17DfmwdOfvIp-kgbx2I9rp8fJUi1tbJOwCa1JPMvTWfQAGUDfmVZqL/s1600/Captura+de+pantalla+2013-10-09+a+la(s)+23.39.17.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="102" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghmsNvonkLYr_8ORezvRhKHCSxrbfiIawm7zVGACLukK2wzhToqss-i6uG_pwFtLIqQwtWcIOuiwNlYN6u2T9qpO17DfmwdOfvIp-kgbx2I9rp8fJUi1tbJOwCa1JPMvTWfQAGUDfmVZqL/s400/Captura+de+pantalla+2013-10-09+a+la(s)+23.39.17.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-42174867307361700692013-10-08T15:55:00.000-07:002013-10-17T15:09:41.110-07:00El Modo Menor<div style="text-align: justify;">
<b><u>El Modo Menor:</u></b><br />
Las escalas mayores vimos que estaban formadas por un único conjunto de tríadas. En el modo menor, en cambio, se utilizan varios tipos de tríadas y escalas en función de determinadas circunstancias y contextos.</div>
<div style="text-align: justify;">
La característica esencial en el modo menor es que su tríada de tónica es siempre menor y como en el modo mayor, no puede variar ninguno de sus factores. Las otras tríadas pueden tener más flexibilidad. Otra tríada importante és la de dominante cuando precede al I grado. Esta tríada se le eleva su tercera (séptimo grado de la escala) para obtener por una parte un acorde mayor y que la distancia entre la sensible y la tónica sea de medio tono (<i>sensibilización). </i>Recordemos que aunque puedan haber dominantes menores, la calidad de los acordes dominantes en su formación triádica es de acorde mayor, es decir, tercera mayor y quinta justa (como veremos más adelante, los dominantes toman diferentes tensiones de casi todos sus factores, siendo el único invariable su <i>séptima menor</i>)<i>.</i><br />
<i><br /></i>
<b><u>El séptimo grado:</u></b><br />
La formación de la escala menor <i>armónica </i>con su séptimo grado elevado, tiene esta explicación. Son cuestiones armónicas las que explican porque se elevó este grado. Veamos algunas consideraciones más.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWFwG_XRS8XXrg9yJyXpR5AX0MGlQI_Z_22hqHz8ajLdn8BwxonOg-a-i4IC4kXUioh-Q_7NNbLn431QEpU1bv1j3GthlGoe1vLQLFTf1sNUNlhTAmT2kwHxdpzB_px2qEBtpAcoB_4CIT/s1600/Captura+de+pantalla+2013-10-08+a+la(s)+12.58.22.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="40" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWFwG_XRS8XXrg9yJyXpR5AX0MGlQI_Z_22hqHz8ajLdn8BwxonOg-a-i4IC4kXUioh-Q_7NNbLn431QEpU1bv1j3GthlGoe1vLQLFTf1sNUNlhTAmT2kwHxdpzB_px2qEBtpAcoB_4CIT/s400/Captura+de+pantalla+2013-10-08+a+la(s)+12.58.22.png" width="400" /></a></div>
<br />
<i></i><br />
<a name='more'></a><i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
Cuando elevemos el séptimo grado, solo será porque va dirigido hacia la tónica, está será su <i>neutralización. </i>No tiene sentido, alterar un grado para dirigirlo en sentido contrario (si se altera ascendentemente es porque va a seguir subiendo y viceversa). La sensible, conseguida al alterar ascendentemente el séptimo grado, buscará resolver su tensión en la tónica.<br />
Dos serán los acordes que podrán tener este séptimo grado alterado. El acorde de <i>dominante (V),</i> como ya hemos explicado, y el <i>acorde de sensible (VII) </i>acorde con función dominante.<br />
Ambos acordes consolidarán la tonalidad menor, evitando posibles ambigüedades tonales.<br />
No será necesario que resuelven en el acorde de tónica, aunque melódicamente sea su <i>neutralización</i>. Es posible que esta sensible pueda resolver más tarde, retardando su neutralización mediante cualquier embellecimiento.<br />
Lo único obligatorio será evitar el movimiento hacia el sexto grado, movimiento de <i>segunda aumentada </i>y por consiguiente movimiento disonante no permitido, así como cualquier salto disonante, aumentado o disminuido. Veamos todos los movimientos posibles:<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXskrmBl9k25f7-IakgHtvaKjxgzzZ2uBbfJxSf5N0UPrXcwJx6byyJCvuXyID4hTk4ohIG1jVCDi4M_WVTr3LlC3K9Pse3EXRmvXeyH_dcB2J82thJGC_Z_WNXn3cl5XeHTBMBDhseaGh/s1600/Captura+de+pantalla+2013-10-08+a+la(s)+13.27.03.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="41" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXskrmBl9k25f7-IakgHtvaKjxgzzZ2uBbfJxSf5N0UPrXcwJx6byyJCvuXyID4hTk4ohIG1jVCDi4M_WVTr3LlC3K9Pse3EXRmvXeyH_dcB2J82thJGC_Z_WNXn3cl5XeHTBMBDhseaGh/s400/Captura+de+pantalla+2013-10-08+a+la(s)+13.27.03.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Cualquier otro enlace del séptimo grado alterado producirá un salto o movimiento melódico disonante. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
El otro acorde que contiene entre sus factores el séptimo grado es el (III) grado de la escala. Este acorde, por su función de relativo mayor, no suele alterarse ya que la alteración del séptimo grado le cambiaría su calidad a un <i>acorde aumentado </i>de momento impracticable en nuestros ejercicios.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Si no alteramos el séptimo grado la <i>neutralización </i>será descendente, es decir, hacia el sexto grado no alterado (escala menor melódica descendente). </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Estos acordes, con el séptimo grado no alterado, son más propios de la tonalidad del relativo mayor, sobre todo el acorde del (VII) rebajado, ya que es su <i>dominante.</i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Melódicamente, la no alteración del séptimo grado, nos posibilita cualquier movimiento melódico, además de cualquier salto, pues todos son consonantes, aunque como ya hemos dicho, su <i>neutralización </i>esta en el descenso hacia el sexto grado no alterado.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><u>El sexto grado:</u></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
La elevación o no del sexto grado és más por cuestiones melódicas que por cuestiones armónicas, de hecho, la elevación del sexto grado fue justamente por este motivo, evitar el movimiento de segunda aumentada que se producía si este sexto grado no alterado iba al séptimo grado alterado. Así con la alteración también del sexto grado, se evitaba el movimiento disonante y por consiguiente la posibilidad de enlace y movimiento entre las dos notas. Por lo tanto, si alteramos el sexto grado, es porque lo queremos dirigir hacia el séptimo grado también alterado, no tiene otro motivo y esta será su <i>neutralización.</i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Todos los acordes que contienen esta nota, son posibles tanto si lo alteramos como si no. Lógicamente la alteración cambiará la calidad de ellos, y a veces, su función.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Cuando alteramos el sexto grado, estamos utilizando el tetracordo del modo mayor, es decir, por intercambio modal, los grados VI y VII son "prestados" de su homónimo mayor. No por ello, estamos cambiando de <i>modo</i>, ya que el acorde de tónica sigue siendo el mismo e invariable, con su tercera menor. La escala menor melódica, tiene esa característica, en su formación ascendente, el segundo tetracordo es igual a su modo mayor, y en su formación descendente a su modo menor y ambos son posibles sin que por ello se produzca un cambio de modalidad. Eso si, las notas alteradas ascendentemente nos sugerirán lógicamente acordes del modo mayor y las no alteradas acordes del modo menor.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpUwC_-ybgKPKgRVwpdCiAlh5bcL9y0h2FFRX9MasJg7b0wDeuU39e3MXvopeNwg5iSdZr8VV7Wa1nbNQRkNQ2oxw3CDfhRr3Bgsr06PKvHVc6aPETe-iLAMZ_OmipUyRfKjzavkwQT_ZQ/s1600/Captura+de+pantalla+2013-10-09+a+la(s)+00.38.32.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="56" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpUwC_-ybgKPKgRVwpdCiAlh5bcL9y0h2FFRX9MasJg7b0wDeuU39e3MXvopeNwg5iSdZr8VV7Wa1nbNQRkNQ2oxw3CDfhRr3Bgsr06PKvHVc6aPETe-iLAMZ_OmipUyRfKjzavkwQT_ZQ/s400/Captura+de+pantalla+2013-10-09+a+la(s)+00.38.32.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Triadas posibles en el modo menor</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><u>Condución de las voces:</u></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Las reglas de conducción de las voces del modo mayor, son aplicables con igual validez al modo menor. Como hemos explicado, el modo menor traerá consigo algunas nuevas restricciones, debido a nuevos intervalos que se producen al poder alterar o no algunos grados de la escala.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Algunos enlaces, de hecho, traen consigo muchos problemas. En el enlace del VI-V si duplicamos la fundamental, no hay movimiento posible que no cometa un error. Cuando aparece este enlace, lo mejor es duplicar la tercera del VI para asegurar un enlace suave con el V.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
La progresión I-II se encuentra en estado fundamental en el modo menor, quizá con más frecuencia que el mayor. Si la quinta del acorde de tónica está duplicada, puede moverse en movimiento paralelo de una quinta justa a una disminuida. Este tipo especial de movimiento de quintas paralelas se acepta siempre entre cualquier par de voces. Se encuentra con más frecuencia en conexión con el acorde de séptima de dominante. En movimiento inverso (de quinta disminuida a quinta justa) también se permite, excepto en las voces exteriores.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-17458910387650902522013-10-05T01:19:00.000-07:002013-10-05T01:23:15.752-07:00Calidades de los Acordes<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxXg1FhKxIHQxry7yqkBsYEVPNLo8EczzgBZGPiW8JWMxVuBhZDnbFF6CFzBev4XxhJkRnt1yPCTlygtPCa_RYHF9ycX_NDjoezfck54L-h72jO5HG3m2g8y6irvH0M48Src4-IzMQ39GE/s1600/Captura+de+pantalla+2013-10-05+a+la(s)+01.46.56.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxXg1FhKxIHQxry7yqkBsYEVPNLo8EczzgBZGPiW8JWMxVuBhZDnbFF6CFzBev4XxhJkRnt1yPCTlygtPCa_RYHF9ycX_NDjoezfck54L-h72jO5HG3m2g8y6irvH0M48Src4-IzMQ39GE/s400/Captura+de+pantalla+2013-10-05+a+la(s)+01.46.56.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><u><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%ADada_(m%C3%BAsica)">Clasificación y tipo de tríadas:</a></u></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Los acordes <i>tríadas </i>son acordes de tres notas, una fundamental, una tercera y una quinta. En la música tonal se pueden catalogar de la siguiente manera: (ver cuadro de arriba)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><i>Acordes Mayores</i>: son los acordes que tienen desde su fundamental, una tercera mayor y una quinta justa.</li>
<li><i>Acordes Menores</i>: son los acordes que tienen desde su fundamental, una tercera menor y una quinta justa.</li>
<li><i>Dominantes</i>: estos acordes son de calidad mayor y se distinguen de porque son el V grado de la tonalidad. Los otros acordes mayores tienen otras funciones (tónica, subdominantes).</li>
<li><i>Acordes Disminuidos</i>: son los acordes que tienen desde su fundamental, una tercera menor y una quinta disminuida.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5APLNevT0UI0m1KoTlKgD2wtB2mtp5aD-WPAPFlFMWnz_DvgEQiqFOaocORZak0-AmkCXHqczc6S4SO-A0dNtTIyRHo1h6wyBoAW-VTT290fSvNUuQ71AsU5sgg92joM_f9LxwaOI3dfR/s1600/tipos-de-triadas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="57" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5APLNevT0UI0m1KoTlKgD2wtB2mtp5aD-WPAPFlFMWnz_DvgEQiqFOaocORZak0-AmkCXHqczc6S4SO-A0dNtTIyRHo1h6wyBoAW-VTT290fSvNUuQ71AsU5sgg92joM_f9LxwaOI3dfR/s400/tipos-de-triadas.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<a name='more'></a><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div>
Los acordes <i><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cuatr%C3%ADada">cuatríadas</a></i>, son acordes que a su triada se le añade una <i>séptima</i> desde su fundamental. Según la calidad de los acordes, esta séptima será de diferente calidad:</div>
<div>
<ul>
<li><i>Acordes Mayores:</i> la séptima será mayor.</li>
<li><i>Acordes Menores</i>: la séptima sera menor, aunque también podrá ser mayor (escala armónica).</li>
<li><i>Dominantes</i>: la séptima será menor. (Formará el tritóno tonal junto con su tercera o <i>sensible </i>y así se diferenciará de los Mayores con séptima mayor.</li>
<li><i>Acordes Semidisminuidos</i>: la séptima será menor (normalmente es el vii grado de la tonalidad mayor, también llamado como acorde de <i>Séptima</i> <i>de sensible</i>).</li>
<li><i>Acordes Disminuidos</i>: la séptima será disminuida (normalmente es el vii grado de la tonalidad menor, también llamado como acorde de <i>séptima Disminuida</i>). </li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKlp07Uk-h5MjH8ZUYVSajEz92_zrMpVfrb87Sbax_CtuDakfHQCnfK9zc7M2XIXK6xmecnm2AqigSnBIpRPKN_BMa8gqUtgDpWLHqh55WnOCt0KYx-Rxrw-4gKMjs4acgnJOY2uI_JSBm/s1600/cuatriadascmayor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="97" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKlp07Uk-h5MjH8ZUYVSajEz92_zrMpVfrb87Sbax_CtuDakfHQCnfK9zc7M2XIXK6xmecnm2AqigSnBIpRPKN_BMa8gqUtgDpWLHqh55WnOCt0KYx-Rxrw-4gKMjs4acgnJOY2uI_JSBm/s400/cuatriadascmayor.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="text-align: justify;">Ver este video sobre la construcción de los acordes </span><i style="text-align: justify;">cuatríadas</i><span style="text-align: justify;">:</span></div>
<div style="text-align: center;">
<i style="text-align: justify;"><br /></i></div>
<div style="text-align: center;">
<i style="text-align: justify;"><br /></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/hWzIjmk5ilY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b><u><br /></u></b></div>
<div>
<b><u>Inversiones:</u></b></div>
<div>
Los acordes pueden estar dispuestos de diferentes formas según la nota que cante el bajo diremos que están en una inversión u otra:</div>
<div>
<ul>
<li>Si la fundamental está en el bajo, el acorde esta en <i>Estado Fundamental.</i></li>
<li>Si la tercera está en el bajo, el acorde está en <i>Primera Inversión.</i></li>
<li>Si la quinta está en el bajo, el acorde está en <i>Segunda Inversión.</i></li>
<li>Si la séptima está en el bajo, el acorde está en <i>Tercera Inversión.</i></li>
</ul>
<div>
<u><b>Funciones de los grados de la escala y sus cifrados:</b></u></div>
<div>
Los acordes según su calidad y relación con la tonalidad tienen las siguientes funciones.<br />
En las tonalidades mayores son los siguientes:</div>
<ul>
<li>Grado (I): tónica mayor</li>
<li>Grado (II): subdominante menor</li>
<li>Grado (III): función tónica</li>
<li>Grado (IV): subdominante mayor</li>
<li>Grado (V): dominante</li>
<li>Grado (VI): función tónica (relativo menor)</li>
<li>Grado (VII): función dominante (disminuido)</li>
</ul>
<div>
En las tonalidades menores al tener algunos grados la posibilidad de estar alterados, algunos grados pueden tener dos acordes disponibles. Sus funciones son las siguientes:</div>
<div>
<ul>
<li>Grado (I): tónica menor</li>
<li>Grado (II): subdominante menor/función dominante del relativo</li>
<li>Grado (III): función tónica del relativo mayor</li>
<li>Grado (IV): subdominante mayor/subdominante menor</li>
<li>Grado (V): dominante/dominante modal o menor</li>
<li>Grado (VI): función tónica/función dominante secundario</li>
<li>Grado (VII): función dominante/función dominante del relativo</li>
</ul>
<div>
El cifrado de estas funciones es el siguiente:</div>
<div>
<ul>
<li>Tónica: (T)</li>
<li>Subdominate: (SD)</li>
<li>Dominante: (D)</li>
<li>Función dominante: (fD)</li>
<li>Función subdominante (fSD)</li>
<li>Subdominante menor: (sd)</li>
<li>Función tónica mayor y menor: (fT), (ft)</li>
<li>Dominante menor: (d)</li>
<li>Función dominante secundario: (fDs)</li>
<li>Función dominante relativo: (fDr)</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
</div>
<div>
<br /></div>
</div>
<div>
<b><u>Otras consideraciones:</u></b></div>
<div>
Los acordes de <i>quinta aumentada </i>de momento serán impracticables. En el modo menor, el III grado es el único acorde que si alteramos la <i>sensible </i>resultaría un acorde aumentado. De momento, no procede que el <i>relativo mayor</i> pueda quedar como un acorde disonante, ya que para nosotros, la tonalidad principal, aunque estemos en un modo menor seguirá siendo el modo mayor y por lo tanto necesitamos que este acorde de tónica, sea un <i>Perfecto Mayor</i><i>.</i></div>
</div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div>
<i><br /></i></div>
<div>
<i><br /></i></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-44569192325737232092013-10-04T16:31:00.000-07:002013-10-04T16:37:38.438-07:00La Modulación<div style="text-align: justify;">
<b><u>Relaciones elementales:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Según Walter Piston "El proceso que implica el cambio de centro un centro tonal por otro se llama <i>modulación. </i>La palabra implica que hay una tonalidad en la que comienza la pieza musical, una tonalidad diferente hacia la que progresa, y un proceso mediante el cual esto se lleva a cabo.</div>
<div style="text-align: justify;">
La modulación es, por lo tanto, un aspecto de la forma musical. Es un elemento de variedad, pero también de unidad, cuando el equilibrio entre las tonalidades se emplea como recurso para mantener la tonalidad principal".</div>
<div style="text-align: justify;">
En la primera etapa, es el establecimiento de la tonalidad. No necesariamente debe aparecer el acorde de tónica para que la tonalidad esté clara, pero si el de dominante. El <i>tritono tonal </i>dará claridad y reafirmará la tónica de manera contundente. En cambio, el empleo de los grados modales, así como cualquier acorde <i>préstamo</i> por intercambio modal, debilitará y difuminará la tónica, dando la sensación de un nuevo tono o modo.</div>
<div style="text-align: justify;">
En la segunda etapa, la modulación dará comienzo con un acorde pivote o común, esta sonoridad debe ser valida en ambas tonalidades y por lo tanto tendrá un doble análisis. Esta etapa puede ser más o menos elaborada, dependiendo del resto de la obra. </div>
<div style="text-align: justify;">
La tercera etapa, el establecimiento de la nueva tonalidad, con la cadencia que cierra la frase o sección y muestra normalmente la <i>nueva dominante</i> y la <i>nueva tónica. </i>Igual que en la primera etapa, también esta fase necesita de la <i>reafirmación</i> del nuevo tono.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<a name='more'></a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Niveles de la tonalidad: la tonicalización y la modulación intermedia</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
En la mayoría de casos el tiempo musical es una consideración esencial en el proceso de modulación. La primera tonalidad tiene una ventaja tonal especial por haber sido la primera. La nueva tonalidad debe compensar este hecho; si no proyecta la nueva tónica con suficiente energía, o durante un periodo de tiempo suficiente, el oído retendrá la memoria de la primera tonalidad y un retorno a ésta demasiado pronto podría crear el efecto de que no hemos modulado.</div>
<div style="text-align: justify;">
La <i>tonicalización </i>es la aparición de una tónica secundaria durante un breve periodo de tiempo, donde la tónica principal vuelve a aparecer normalmente dentro de la misma frase. La <i>modulación intermedia </i>adquiere una mayor extensión y retrasa el retorno de la tónica original hasta la siguiente frase. Esta distinción entre <i>tonicalización y modulación intermedia </i>es muy "subjetiva" y difícil de valorar, aunque por ahora nos pueda servir de ayuda.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>La cadena de modulaciones:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Cuando la modulación desde la tónica principal no viene seguida por un retorno sino por otra modulación a una tercera tonalidad, tenemos una <i>cadena de modulaciones.</i> Este "recuerdo" de la tonalidad principal se va diluyendo y difuminando progresivamente a causa del efecto que van produciendo la cadena de modulaciones. La vuelta al tono principal será necesaria para que nuestro oído recupere y reafirme el tono que necesita para dar fin a la obra.</div>
<div style="text-align: justify;">
Las cadenas de modulaciones son un recurso compositivo para alargar y elaborar la pieza musical. Así que lógicamente se encuentran en las secciones de desarrollo de movimientos con forma sonata y también en las secciones episódicas de las fugas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Las modulaciones que carecen de cadencias fuertes definidas se llaman <i>modulaciones transitorias </i>o<i> de paso. </i>Algunas secciones modulantes se realizan sólo con dominantes, sin permitir el establecimiento de alguna tónica, ni siquiera momentánea, hasta que la secuencia acaba.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Intercambio modal:</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Un cambio de modo, no es una modulación, ya que los modos paralelos, mayor y menor, tienen los mismos tipos de funciones armónicas y los mismos grados tonales. (Ya sabemos que ambos modos comparten el acorde de dominante). Así pues, ambos modos se han considerado como dos aspectos diferentes de una misma tonalidad y se han <i>prestado </i>sin ningún problema sus diferentes calidades de acordes sin que esto cuestionara ningún cambio de tonalidad. El intercambio modal enriquece la tonalidad puesto que amplia en gran medida las sonoridades disponibles tanto en el modo mayor como en el menor.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both;">
<b><u>Ejemplo WP.231/3a:</u></b></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
La tonalidad de este ejercicio, al principio no es muy clara, debido a la utilización de los grados modales (ii) i (vi) invertidos, hasta que aparece el dominante <i>Re </i>que resuelve en su tónica <i>Sol. </i>Los compases siguientes son una consolidación de la tonalidad hasta el (c. 5) donde aparece la nota <i>do#. </i>Este acorde es una nueva dominante, y por lo tanto, una dominante secundaria, para modular a <i>Re mayor. </i>El acorde pivote o puente esta justo antes de esta dominante secundaria, <i>Mi menor, </i>actua como relativo menor de la tonalidad principal y como subdominante menor del nuevo tono.</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3ljIc-86mWylLBgwcHpEiZqeY4ey35gs8hk-GzpHU6k3o_Em5Ny0KcJXL7iif5fYJ53bN1_hdK5IX88qR2WYog-ugQPvkSj1tLaD1aj-YlsQkdwgiAPtY0OlBlvliX_pWMG3UyhHnviBA/s1600/Captura+de+pantalla+2013-10-05+a+la(s)+01.17.19.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3ljIc-86mWylLBgwcHpEiZqeY4ey35gs8hk-GzpHU6k3o_Em5Ny0KcJXL7iif5fYJ53bN1_hdK5IX88qR2WYog-ugQPvkSj1tLaD1aj-YlsQkdwgiAPtY0OlBlvliX_pWMG3UyhHnviBA/s400/Captura+de+pantalla+2013-10-05+a+la(s)+01.17.19.png" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-36055792281560026332013-09-30T11:32:00.001-07:002013-10-01T04:35:00.912-07:00Cálculo de Intervalos<div style="text-align: justify;">
Este sistema de calculo de intervalos es muy fácil y efectivo. Se trata de un cálculo a través de los intervalos complementarios y de las reducciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
En primer lugar os mostraré el cuadro de los intervalos que tenemos que saber:<br />
<br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVA8-WSJja07FQx5lWeHhoHDk8ZCj1YryCDMdnWuum7wEUAVEX7lc0IRdsdfYgOxwDVqd8qrtUFBVSwNcXgpMfdXKIU37L844EQwa9J8Y_6ZFODLvl9kJuqUIdSOGFfoZ2b8f5JeogoCel/s1600/Captura+de+pantalla+2013-09-30+a+la(s)+20.58.45.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="153" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVA8-WSJja07FQx5lWeHhoHDk8ZCj1YryCDMdnWuum7wEUAVEX7lc0IRdsdfYgOxwDVqd8qrtUFBVSwNcXgpMfdXKIU37L844EQwa9J8Y_6ZFODLvl9kJuqUIdSOGFfoZ2b8f5JeogoCel/s400/Captura+de+pantalla+2013-09-30+a+la(s)+20.58.45.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Cuando calculo un intervalo de primera, segunda, tercera o cuarta, cuento los semitonos y aplico la calidad del intervalo según la <b>Tabla de Intervalos</b> que tengo arriba.</li>
<li>Si el intervalo es de quinta, sexta o séptima, en vez de calcular este intervalo, calculo su complementario. De esta manera un intervalo de quinta calcularé uno de cuarta, un intervalo de sexta calcularé uno de tercera y un intervalo de séptima calcularé uno de segunda. </li>
<li>De la misma forma que anteriormente, calcularé los semitonos de este intervalo complementario. El resultado de este intervalo complementario nos servirá para calcular el intervalo original de la siguiente forma. Si la calidad del complementario es <i>justo</i>, el intervalo original también será <i>justo</i>, si es <i>aumentado</i> cambiará a <i>disminuido</i> o viceversa y si es <i>mayor</i> cambiará a <i>menor</i> o viceversa.</li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1rNmpwYVPb6FqiD2TSsOphc8NWDuZOqsp8SQwOcXO1QGO83LFK9l2zf8tv9_92ljYiiB71e4mhvr4Zah1tBUMiU48otQvhvo5R7iX-qTkZLtiIGf8mpboD0KtFFeWmcuxyezHFVO231_G/s1600/Captura+de+pantalla+2013-09-30+a+la(s)+18.09.15.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1rNmpwYVPb6FqiD2TSsOphc8NWDuZOqsp8SQwOcXO1QGO83LFK9l2zf8tv9_92ljYiiB71e4mhvr4Zah1tBUMiU48otQvhvo5R7iX-qTkZLtiIGf8mpboD0KtFFeWmcuxyezHFVO231_G/s400/Captura+de+pantalla+2013-09-30+a+la(s)+18.09.15.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Cuando el intervalo tiene más de una octava lo reduciré tantas veces haga falta hasta que esté dentro del ámbito de una octava, sumando después (<i>+7)</i> a cada octava que haya reducido.</li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-6552248064965346582013-09-26T07:45:00.002-07:002013-09-30T12:02:33.299-07:00Minuet BWV 114 de J.S. Bach<div style="text-align: justify;">
Este "Minuet" de Bach esta en la tonalidad de <i>Sol mayor</i>. Contiene una estructura de dos frases completamente regulares de (16+16).</div>
<div style="text-align: justify;">
La primera frase, esta dividida a su vez en dos semifrases de (8+8), las dos con sus antecedentes y consecuentes de (4+4).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2QGGyVPi1iM2zfNGHEjk0nApzly8Eki7lf4AKgu2p2DT09uXIoWs9tlw3FlVp1jbn4uyZpAh2mVB-GWNZ19BxIUB9Qebv_OkpCJXQUc7v_EB3j5L8DUFByYr6ZpxnKVqqUUbUxZClMIPb/s1600/Captura+de+pantalla+2013-09-26+a+la(s)+01.10.50.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2QGGyVPi1iM2zfNGHEjk0nApzly8Eki7lf4AKgu2p2DT09uXIoWs9tlw3FlVp1jbn4uyZpAh2mVB-GWNZ19BxIUB9Qebv_OkpCJXQUc7v_EB3j5L8DUFByYr6ZpxnKVqqUUbUxZClMIPb/s400/Captura+de+pantalla+2013-09-26+a+la(s)+01.10.50.png" width="307" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<a name='more'></a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La primera y la segunda semifrase tienen muchas cosas en común, pero también algunas diferencias.</div>
<div style="text-align: justify;">
Veamos algunas de las más importantes:</div>
<br />
<ul>
<li style="text-align: justify;">En el (c. 8) el acorde de Re7 (dominate principal) deja la primera semifrase en suspensión con una <i>Cadencia Evitada o Rota</i> para que en el (c. 9), empiece la segunda semifrase, con la resolución en el acorde de Sol (tónica). En los (c. 15-16) la cadencia que se forma es totalmente diferente, una <i>Cadencia Autentica Perfecta.</i></li>
<li style="text-align: justify;">Es interesante ver como el movimiento del bajo al principio (c.1-2) es de la nota <i>sol </i>hacia la nota <i>si, </i>es decir, desde el acorde de tónica en estado fundamental hacia el mismo acorde en primera inversión a diferencia de los (c. 9-10) donde el bajo hace exactamente el movimiento contrario, desde la primera inversión hacia el estado fundamental.</li>
<li style="text-align: justify;">En el (c. 5) no puede entenderse otra armonía que la de <i>La menor,</i> así el <i>re </i>que hace la voz de la soprano es una bordadura. En el (c. 13) la variación de la voz del bajo, cantando la nota <i>fa# </i>cambia la armonización de este compás (que melódicamente es idéntico) a un claro acorde de Re7 invertido. </li>
<li style="text-align: justify;">En el (c. 12) también hay una variación melodica en el bajo, añadiendo la célula rítmica consiguiendo adelantar el motivo melódico de los (c. 14-15) y por lo tanto, dando un sentido de <i>aceleración</i> al final de esta primera frase.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
El <i>ritmo armonico </i>de este "Minuet" es bastante constante (armonía por compás) y solo hay pequeñas <i>aceleraciones </i>en algunos momentos cadenciales muy concretos.</div>
<div style="text-align: justify;">
La célula principal sería la negra y las cuatro corcheas, célula que se repite en numerosos compases con diferentes variantes en su contorno melódico.</div>
<div style="text-align: justify;">
El motivo principal son los dos primeros compases, estos contienen un sentido completo en el discurso musical y que por lo tanto, con ellos ya es reconocible el <i>tema.</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La segunda frase también esta divida como la primera en dos semifrases de (8+8), las dos con sus antecedentes (4+4) y consecuentes (4+4). Así pues, es una pieza totalmente regular en cuanto a su estructura y forma.</div>
<div style="text-align: justify;">
En esta segunda frase se produce una pequeña modulación hacia el tono de la dominante (<i>Re mayor</i>). Esta modulación es a través del <i>acorde pivote </i>del compás (c. 19) el acorde de <i>Mi menor</i>, que actúa como relativo menor de la tonalidad principal y a su vez como subdominante menor del nuevo tono. La modulación es realmente "efímera" ya que después del <i>Dominante de la Dominante</i> del (c. 20) y la llegada de Re mayor, son tan solo tres los compases que la nota <i>do# </i>y por lo tanto la nueva tonalidad permanecen, la aparición del <i>do natural, </i>nos devuelve rápidamente al tono principal y a su vez al final de la pieza.</div>
<div style="text-align: justify;">
Es en esta segunda semifrase, después de volver a <i>Sol mayor</i>, donde el "Minuet" desarrolla algunas células y motivos nuevos o variados.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como resumen podíamos decir que es una pieza totalmente de textura contrapuntística, donde la melodía es adornada con los distintos embellecimientos característicos de la época.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-74698372248307228262013-09-25T03:29:00.000-07:002013-09-25T03:31:13.841-07:00Cifrado Americano<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
CIFRADO AMERICANO O ANGLOSAJÓN</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: -webkit-auto;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 19px;">El cifrado americano, deriva de la notación griega, que nombraba las notas desde la letra <i>alfa </i>hasta la <i>gamma, </i>siendo <i>alfa </i>la nota <i>"la" </i>actual y la <i>gamma</i> la nota <i>"sol", </i>como se ha sabido gracias a los hallazgos de composiciones como el "Epitafio de Seikilos", los "Tres himnos de Mesomedes de Creta" y los "Himnos Délficos". Con la llegada de la cultura latina al norte de Europa, esta nomenclatura -que ya había sido transliterada por los romanos-, arraigó y con el paso de los siglos se extendería a las colonias británicas.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 19px; text-align: -webkit-auto;">El cifrado Americano, es una definición algo errónea, porque como hemos explicado, fueron los ingleses los que lo desarrollaron y "exportaron" a los EEUU siglos más tarde.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 19px; text-align: -webkit-auto;">Como veremos, es un cifrado muy "práctico" ya que es muy fácil cifrar cualquier tipo de música tonal, incluso música de estéticas más contemporáneas, resulta un cifrado bastante "útil". No obstante en la música no tonal, este cifrado, igual que otros, pierde efectividad, el nombre de las alturas "pitch class" necesita de otros métodos analíticos y sobre todo de otro tipo de cifrados.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDvpnktcoOkCTJrJZ6k4OTu5fMaq2FNw6Bo6yY_2UJnYXlEBn7owJ04_gjtyYQ_l9_u_d4R3OxtSPHJJT0JxK5RLK4l9splTx6G1mxTmtniQnRoqTGIDb7ut4S9TiXPeYOpzU90eu5RTjz/s1600/Captura+de+pantalla+2013-09-18+a+la(s)+00.16.36.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="130" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDvpnktcoOkCTJrJZ6k4OTu5fMaq2FNw6Bo6yY_2UJnYXlEBn7owJ04_gjtyYQ_l9_u_d4R3OxtSPHJJT0JxK5RLK4l9splTx6G1mxTmtniQnRoqTGIDb7ut4S9TiXPeYOpzU90eu5RTjz/s400/Captura+de+pantalla+2013-09-18+a+la(s)+00.16.36.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivRCfb57mE1m92oNpGv_H36B3hPbz7HwyjnVU0nj-MHmgBV4sGZSKn2LAf9wkQh5m0oRvNqpDVvNSqdmlqzXdFnalVhh20rP_SpLwDRk5ngkeQVU09foSHPjCLjjgU0rz6hZ0ewPncMsDQ/s1600/Captura+de+pantalla+2013-09-18+a+la(s)+00.18.12.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivRCfb57mE1m92oNpGv_H36B3hPbz7HwyjnVU0nj-MHmgBV4sGZSKn2LAf9wkQh5m0oRvNqpDVvNSqdmlqzXdFnalVhh20rP_SpLwDRk5ngkeQVU09foSHPjCLjjgU0rz6hZ0ewPncMsDQ/s1600/Captura+de+pantalla+2013-09-18+a+la(s)+00.18.12.png" /></a></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-31302988547053922642013-09-17T14:46:00.001-07:002013-09-25T03:09:33.275-07:00Aula de Armonía (Segundo Curso)<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>I.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><b><u>El Modo Menor:</u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"><b> </b>1.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Diferencias de la escala.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 2.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Triadas en el modo Menor.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 3.<span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Las Neutralizaciones.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 4.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Las falsas relaciones.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 90.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
1. Walter Piston Pag.47/3<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>II.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b><u>Tonalidad y Modalidad:</u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"><b> </b>1.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Escalas Modales.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 2.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Armonía con función de
Dominante.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 3.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Fuerza tonal de los acordes.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 4.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Intercambio modal.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 5.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">La tercera de picardía.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 6.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Cromatísmo y tonalidad.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 7.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Arpegiado de los factores
del acorde.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 90.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo8; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.65/1<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo8; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.66/5<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo8; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.66/6 (a,
b)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<a name='more'></a><br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>III.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><b><u>El acorde de Septima de
Dominante:</u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"><b> </b>1.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Origen de la disonancia
armónica.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 2.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Resolución regular del
acorde de Septima de Dominante.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 3.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Las inversiones del acorde
de Septima de Dominante.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 90.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l8 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.244/1<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.245/4<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.246/6 (b,
c, d)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.260/1<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.261/4<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->6.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.262/5
(a,b)</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>IV.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><b><u>Cadencias:</u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"><b> </b>1.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">La Cadencia Autentica.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 2.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">La Cadencia Plagal.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 3.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">La Semicadencia.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 4.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">La Cadencia Rota o Evitada.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 90.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l10 level1 lfo10; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.180/3<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>V.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b><u>Modulación:</u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"><b> </b>1.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Necesidad psicológica del
cambio de tonalidad.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 2.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Relaciones elementales: tres
etapas básicas.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 3.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Niveles de tonalidad: la
tonicalización y la modulación intermedia.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 4.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">La cadena de modulaciones.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 5.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Tonalidades vecinas.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 6.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Intercambio de modos.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 7.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Cambios enarmónicos.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 8.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Modulaciones abruptas.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54pt; text-indent: -48px;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 9.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Notas pivote.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 90.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l9 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo11; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.230/1<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo11; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.230/2<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo11; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.230/3<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo11; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.232/6<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo11; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.232/8<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>VI.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b><u>Contrapunto:</u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<b> </b>1. Contrapunto a tres voces
de las 4 especies.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>VII.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b><u>Cifrados:</u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 1.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Cifrado americano, extendido
y barroco.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 2.</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Análisis de corales de Bach.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l7 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>BIBLIOGRAFIA</b></div>
<div class="MsoNormal">
Armonía de
Walter Piston.</div>
<div class="MsoNormal">
Armonía Practica
(vol.2) de Miguel Angel Mateu.</div>
<div class="MsoNormal">
Tratado de
contrapunto de Jose Torre Bertucci.</div>
<div class="MsoNormal">
371 Corales de Juan Sebastian
Bach.</div>
<!--EndFragment-->Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-7600144860642417772013-09-17T14:46:00.000-07:002013-09-25T03:09:53.153-07:00Aula de Armonía (Primer Curso)<!--[if gte mso 9]><xml>
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<!--StartFragment-->
<br />
<div class="Section1">
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>I.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><b><u>Materiales de la Música:
escalas e intervalos:<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Distintas formas de calcular
los intervalos<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Grados de las escalas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Clasificación de los
intervalos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Intervalos compuestos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Inversión de intervalos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->6.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Intervalos enarmónicos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.10/1<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.11/2<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.11/5<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.11/6<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.11/7<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->6.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.11/8<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>II.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><b><u>Acordes: Cualidades de
triadas y cuatriadas:<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l7 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Triadas sobre los grados de
la escala mayor.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l7 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Tipos de triadas.<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l7 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Inversiones.<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l7 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Realización a 4 partes.
Registros de las voces.<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l7 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Duplicaciones y
disposiciones.<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l7 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->6.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Posición cerrada y abierta.<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l7 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->7.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Cifrados de las distintas
cualidades de los acordes.<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l16 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.18/1
(Audición)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l16 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.18/2<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l16 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.18/3<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l16 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.18/4 (a ,b,
c, d, e)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l16 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.19/5<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l16 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->6.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.19/6<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l16 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->7.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.19/7 (a, b,
c, d)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<a name='more'></a><br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>III.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><b><u>Progresiones armónicas en el
modo mayor: principio de conducción de las voces.<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo8; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Función de los grados y sus
enlaces más usuales.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo8; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Mejora de las reglas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo8; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Reglas del movimiento. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo8; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Octavas y Quintas directas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo8; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Tratamiento de la sensible.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l9 level1 lfo14; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.37/1<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l9 level1 lfo14; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.38/2 (b, c,
d, e, f, g, h, i, j)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l9 level1 lfo14; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.38/4<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>IV.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><!--[endif]--><b><u>La Primera Inversion.<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Cifrado de los acordes en
Primera Inversión.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Duplicaciones.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Efecto general de la Primera
Inversión.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Sucesión de acordes en
Primera Inversión.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo9; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Empleo de diversas triadas
en Primera Inversión.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo15; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.84/1 (b, e,
f, i, j)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo15; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.84/2 (c, e,
g)<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo15; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.85/3 (a)<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo15; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.85/4 (a, b)<b> <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>V.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><b><u>Notas extrañas a la armonía.<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l12 level1 lfo10; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>La disonancia melódica.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l12 level1 lfo10; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>La Nota de Paso.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l12 level1 lfo10; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>La Bordadura.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l12 level1 lfo10; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>La Anticipación y el
Retardo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l12 level1 lfo10; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>La Apoyatura.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l12 level1 lfo10; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->6.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>La Escapada y la Nota
Cercana.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l12 level1 lfo10; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->7.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>La Pedal<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:</b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="text-indent: -18pt;"> 1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Walter Piston Pag.130/1</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="text-indent: -18pt;"> 2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Walter Piston Pag.131/3 (b)</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="text-indent: -18pt;"> 3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Walter Piston Pag.132/4</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="text-indent: -18pt;"> 4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Walter Piston Pag.132/5 (b)</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="text-indent: -18pt;"> 5.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Walter Piston Pag.133/7</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="text-indent: -18pt;"> 6.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Walter Piston Pag.133/9</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>VI.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><b><u>El acorde de cuarta y sexta.<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo11; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span><!--[endif]-->El cuarta y sexta cadencial<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo11; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>El cuarta y sexta auxiliar.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo11; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>El cuarta y sexta de paso.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l6 level1 lfo11; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>El cuarta y sexta arpegiado.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l11 level1 lfo17; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.162/1 (b, d,
f, h)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l11 level1 lfo17; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.162/2 (a, b,
d, f)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l11 level1 lfo17; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.163/3 (a)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l11 level1 lfo17; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Walter Piston Pag.163/4 (a)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>VII.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;"> </span></b><b><u>Contrapunto a dos voces.<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l15 level1 lfo12; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Primera especie<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l15 level1 lfo12; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Segunda especie<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l15 level1 lfo12; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Tercera especie<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 53.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l15 level1 lfo12; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span>Cuarta especie<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ejercicios:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
1.
Realización de contrapuntos con los Cantus Firmus dados<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b>VIII.</b><span style="font-family: Times New Roman;"> </span><b><u>Cifrados.</u></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 1.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Tabla de cifrados Americano,
Extendido y Barroco</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l14 level1 lfo6; text-indent: -36.0pt;">
<span style="text-indent: -18pt;"> 2.<span style="font-family: 'Times New Roman';"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Analisis de algunos corales
de Bach</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>BIBLIOGRAFIA:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Armonía
de Walter Piston<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Armonía
Practica (vol.1) de Miguel Angel Mateu.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
371
Corales de Juan Sebastian Bach.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraph">
<br /></div>
<!--EndFragment-->Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14857303149426156571noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4906207539638864439.post-55758328162271373132013-09-17T02:11:00.001-07:002013-10-16T08:08:18.495-07:00Aula de Análisis (Segundo Curso)<br />
<div style="text-align: center;">
<b>PROGRAMACION ASIGNATURA DE ANALISIS</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>CONSERVATORIO "ALTO PALANCIA" DE SEGORBE</b><br />
<b><br /></b>
<b>CURSO 2013-2014</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<u><br /></u>
<u>Primer Trimestre:</u><br />
<br />
Obra analizada:<br />
<ol>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=grVHXLY5cM8">Sonata KW. 545 nº7 en Fa mayor de <i>W. A. Mozart</i></a></li>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=GZbuA7r17uk">Nocturno Op. 9 nº1 de <i>F. Chopin</i></a></li>
</ol>
Obras para analizar:<br />
<ol>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=YGRO05WcNDk">Nocturno Op. 9 nº2 de <i>F. Chopin</i></a></li>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=lin5uA0LSaM">Nocturno Op. 15 nº1 de <i>F. Chopin</i></a></li>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=e3yrEEM5j_s">Nocturno Op. 55 nº1 de <i>F. Chopin</i></a></li>
</ol>
<div>
I. La Secuencia:</div>
<div>
1. Caracteristicas generales.</div>
<div>
2. Tipos de secuencia.</div>
<div>
3. La secuencia no modulante.</div>
<div>
4. La secuencia modulante.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Ejercicios:</div>
<div>
1. Walter Piston Pag 314/1a</div>
<div>
2. Walter Piston Pag.314/1b</div>
<div>
3. Walter Piston Pag.315/3b</div>
<div>
4. Walter Piston Pag.315/4a</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a name='more'></a><br /></div>
<div>
<u>Segundo Trimestre:</u></div>
<div>
<u><br /></u></div>
<div>
Obra analizada:</div>
<div>
<ol>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=ZU9nWsK8hA8">Danzas gitanas Op. 55 nº1 "Zambra"</a> y <a href="http://www.youtube.com/watch?v=M1A0HbR9C6I">nº2 "Danza de seducción"</a> de <i>J. Turina</i></li>
</ol>
<div>
Obras para analizar:</div>
</div>
<div>
<ol>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=FO7HfB14qzw">Danzas gitanas Op. 55 nº3 "Danza ritual"</a> y<a href="http://www.youtube.com/watch?v=rsgcUECYrQ8"> nº4 "Generalife"</a> y <a href="http://www.youtube.com/watch?v=f_HU_t9np6Y">nº5 "Sacromonte"</a> de <i>J. Turina</i> </li>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=ircCNBY3rZw">Suite Española de <i>I. Albeniz</i></a> (uno de los movimientos)</li>
</ol>
<div>
II. La Sexta Napolitana</div>
<div>
1. Definición, resolución, preparaciones y duplicaciones.</div>
<div>
2. Resoluciones secundarias.</div>
<div>
3. El V de la napolitana.</div>
<div>
4. Modulación intermedia.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Ejercicios:</div>
<div>
1. Walter Piston Pag.401/1b</div>
<div>
2. Walter Piston Pag.401/1c</div>
<div>
3. Walter Piston Pag.402/3a</div>
<div>
4. Walter Piston Pag.402/4a</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<u>Tercer Trimestre:</u></div>
</div>
<div>
<u><br /></u></div>
<div>
Obra analizada:</div>
<div>
<ol>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=VCHE-UPwBJA">Sonata en Si menor de <i>F. Liszt</i></a></li>
</ol>
<div>
Obras para analizar:</div>
</div>
<div>
<ol>
<li><a href="http://www.youtube.com/watch?v=ja7v4JTsLVw">Claro de luna de C. Debussy</a></li>
<li>Sonata libre (clasicismo-romanticismo)</li>
<li>Obra de repertorio para solista y piano de cualquier estilo</li>
</ol>
<div>
III. Acordes de Sexta Aumentada</div>
<div>
1. Origen como dominantes secundarias.</div>
<div>
2. Definiciones.</div>
<div>
3. Resolución.</div>
<div>
4. Inversiones.</div>
<div>
5. Modulaciones.</div>
<div>
</div>
<div>
Ejercicios:</div>
<div>
1. Walter Piston Pag.415/1a</div>
<div>
2. Walter Piston Pag.415/1b</div>
<div>
3. Walter Piston Pag.416/4b</div>
<div>
4. Walter Piston Pag.416/5a</div>
<div>
</div>
</div>
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